儿童心理学、北京师范大学发展与教育心理学博士田宏杰分享的主题是“家庭教育为什么需要职业化？”
她从时代背景、需求、人才三个方面印证了家庭教育职业化的必然性，指出：，时代变迁对父母育儿行为的影响。高投入、高期待的密集型教育增长的背景下，如果父母用错力，用蛮力，影响将加倍；第二，家长的教育观、教育能力和教育行为与培养“发展的人”这一时代目标有差距，迫切需
校内亲子活动
儿童心理学、北京师范大学发展与教育心理学博士田宏杰分享的主题是“家庭教育为什么需要职业化？”
她从时代背景、需求、人才三个方面印证了家庭教育职业化的必然性，指出：，时代变迁对父母育儿行为的影响。高投入、高期待的密集型教育增长的背景下，如果父母用错力，用蛮力，影响将加倍；第二，家长的教育观、教育能力和教育行为与培养“发展的人”这一时代目标有差距，迫切需要系统化、化的家庭教育指导；第三，易变性生涯背景下，个体更加重视寻求工作的意义。她认为，家庭教育未来职业化既是必要的，也是可行的。校内亲子活动
新家庭教育是平衡和谐的教育
当今的家庭教育实践出现了许多极端化的表现，如极端严苛或极端放任。美国心理学家鲍姆林特的研究认为，型的家庭教育对孩子既理解尊重又严格要求，有利于孩子成长。北师大心理学家陈会昌20年跟踪研究200多名孩子发现，主动性与自制力犹如两颗种子，越是饱满和发达，孩子的人格越健康，人生越幸福。这些研究结论都说明，民主与、主动性与自制力能够发达和平衡，就是的家庭教育。校内亲子活动
．家庭教育还具有促进个体个性化的功能
家庭教育不仅影响着个体的个性、心理特征和自我意识的形成，还在一定程度上决定着其发展的方向和水平。家庭在物质上为儿童的身心健康发展提供了可能，而家庭教育则是使这种可能性转变为现实的关键因素。父母不仅给予了子女先天的遗传素质，也提供了儿童后天发育成长的环境和条件。要使儿童发展的可能变为现实，必须通过家庭教育才能实现。家长的期望、爱抚、教养态度等因素，对儿童性格的形成至关重要。儿童的性格在很大程度上取决于他们与各个家庭成员之间的关系。家庭教育的影响与儿童主观能动性之间的交互作用，构成了极其复杂的心理、生理影响。这些影响作用于具有不同遗传素质的儿童身上，就会引起他们不同的行为反应，从而塑造出儿童不同的个性特征。
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