天津儿童语言障碍矫正服务至上“本信息长期有效”

符号形式与指示内容关系阶段2的训练 此阶段儿童可分为三个小阶段：①能将限定的物品进行目的性处理。但这种行为是看到物品后才能引起其反应称之为被动阶段，如看见杯子要喝水。②能将同时呈现的复数物品，予以鉴别，并根据其功能进行操作。这种行为是将物品抓到手里才引起相应反应，仅让儿童看一眼，很难引起相应的行为。如将鼓、电话摆在一起，儿童可以拿起鼓槌敲鼓，将话筒放到话机上。

呼吸的量和呼吸气流的控制

呼吸气流的量和呼吸气流的控制是正确发声的基础，呼气的适当控制是正确发声的关键，而且是语调、重音、节奏的重要先决条件，如果不改善呼吸控制能力就不能改善发声。建立规则的、控制的呼吸能为发声、发音动作和韵律练习打下坚实的基础。训练时间根据个人需要和耐受性决定，有的人5分钟呼吸训练即可，而有的人可进行15~20分钟。一手置于膈部，另一手置于一侧的11、12肋部。注意胸廓的向外向上运动。纠正肩部运动。每次呼吸之间要有停顿，防止过度换气。

小孩说话不清楚常见的一种情况是功能性构音障碍，也就是说口肌的能力。我们正常发音是由颊面部肌肉、舌部肌肉以及喉舌肌肉做协调的运动来发声的，当这些肌肉协调性不好或者力量不够的时候，就很容易出现发音不准的情况。比较常见的就是肌肉力量不够、张力过大、协调性差或者是气息控制能力差。所以，这种情况，我们要对孩子进行口肌训练和气息训练。