语言发育迟缓康复中心诚信企业推荐

孩子们的语言环境就来自于家庭，所以不管孩子开口说话没有，父母都应该多跟孩子交流，主动跟孩子说话，其实，这也是一个学习的过程。父母经常交流沟通，孩子也会模仿着学说话，时间长了，孩子自然而然就愿意说话了。有时候空洞的语言是吸引不了孩子注意力的，父母可以找些图片、卡片或者是实物，一边教孩子认东西，一边也可以教孩子读这个物品，此时，孩子的注意力相对集中，不仅能学习生活常识，还能学说话，是一个两全其美的方法。

使用模仿的技巧来达成某些目的

使用模仿的技巧来达成某些目的。首先，通过让孩子模仿可以向孩子证实他自己是可以按要求做出表现的，从而认可自己的这一能力，同时也告诉孩子他可以通过模仿他人来学会所教的内容；如果重复了孩子说出的正确语言，孩子可能会认为，自己先前所说的话没有问题，这样增加了孩子用语言表达的自信心。如果表示希望孩子去模仿他时，可以向孩子提供信息，让孩子明白尝试会话并不会有发生错误的风险。

假使表达性语言发展的主要目标

详述法与扩展法是密切相关的，利用对孩子所试图表达的内容做出较详细的描述，这种描述往往是按成人的版本进行的。要注意，成人容易对孩子口头表达内容进行扩展，但这可能超出孩子能力范畴的，所以必须仔细思考儿童口头表达的内容，并以此设计一种语言版本，能使孩子达到预期的语言目标。假使表达性语言发展的主要目标是要让儿童去理解生活环境中各种事物之间的关系，那么，内容的设计就必须考虑儿童本身的领悟力。例如教导孩子春天与树木花草的关系时，就要考虑对“春天”这种抽象的事物理解是否是在孩子的理解能力范围内，即孩子是否心里明白“春天来了，树木、小草都绿了”。

家长可以再次回忆孩子感觉刺激和运动的情况，仔细想一想孩子所有的喜欢的感觉刺激。琢磨他喜欢的行为，看看你有没有漏掉一些关于孩子感觉刺激喜好的细节信息。尽量让你们之间的每一次活动都能给他提供享受觉。不要犹豫，回到那些婴儿时期的感觉—运动游戏。参加他正在进行的任何活动，带进他喜欢的声音、触摸、动作或视觉刺激。慢慢地，孩子会把你们彼此间的互动与那些愉快的感受联系在一起，未来你们就有更多互动的机会。