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使用模仿的技巧来达成某些目的使用模仿的技巧来达成某些目的。首先，通过让孩子模仿可以向孩子证实他自己是可以按要求做出表现的，从而认可自己的这一能力，同时也告诉孩子他可以通过模仿他人来学会所教的内容；如果重复了孩子说出的正确语言，孩子可能会认为，自己先前所说的话没有问题，这样增加了孩子用语言表达的自信心。如果表示
天津儿童语言障碍矫正
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视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
使用模仿的技巧来达成某些目的
使用模仿的技巧来达成某些目的。首先，通过让孩子模仿可以向孩子证实他自己是可以按要求做出表现的，从而认可自己的这一能力，同时也告诉孩子他可以通过模仿他人来学会所教的内容；如果重复了孩子说出的正确语言，孩子可能会认为，自己先前所说的话没有问题，这样增加了孩子用语言表达的自信心。如果表示希望孩子去模仿他时，可以向孩子提供信息，让孩子明白尝试会话并不会有发生错误的风险。
室内活动的语言干预策略
超越式的互动应用在孩子与家长的故事阅读中。通常儿童都会一再要求阅读同一本故事书，这样儿童与家长对故事里的对话会越来越熟悉，当母亲要确定儿童有能力可以正确回答关于故事情节的问题时，就可以提出不同难度且具挑战性的问题。室内活动的语言干预策略，常常要建立在与孩子的恰当沟通技巧上，这是经常采用的反应策略中的一部分，它提倡“跟随着儿童的引导”去发展干预策略，而不是对儿童强行进行干预。
训练时可选择与生活密切相关的2~3个物品
训练时可选择与生活密切相关的2 ~3个物品作为教材，如帽子、鞋、牙刷、衣服等，让孩子分别往自己身体部位或玩具娃娃的身体部位进行匹配。开始可以借助，逐渐减少并达到能主动操作为止。在训练时应注意，家长要将事物的名称反复多次地说出来，让孩子听到后模仿，为下一步语言训练打基础。准备训练方法 此阶段儿童对形容词和自己的身体部位尚需概念化，训练要根据孩子的具体情况组合教材和选择词汇。
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