北京儿童语言发育迟缓矫正

重塑这项技巧是在孩子现有的语言表达模式中产生一个新的语言结构，来嵌入孩子本身的口语表达部分，从而给孩子一个正确的或完整的关于语言表达讯息的方式。类似于扩展和详述这两种技巧，需要在儿童表达的内容不正确(或不完整)时立即呈现出来。举个例子，如果儿童说“多一点糖”，大人重塑这个表达并说“你想要多一点糖”。孩子说“回家饭”，大人重塑这个表达说“咱们回家吃饭”。重塑常用于当孩子说出平时较少使用的语言结构时，给出孩子一个完整的表达模式。

家长对孩子的语言或动作技巧

家长对孩子的语言或动作技巧都非常了解，所以当他们对孩子提出要求时，可以预知儿童是否能顺利完成。通常情况下父母都喜欢见到儿童的成功，父母了解儿童的能力不只是因为父母喜欢儿童表现，还因为他们希望能在要求儿童的任务上，适当地增加他们的难度。如此一来，他们便可以维持互动的挑战性(及儿童的注意力)，并同时提升成功的机会，这两个语言目标有助于确保儿童的持续参与及学习。

高阶段语言获得时期(符号形式

语言获得时期(符号形式-指示内容阶段3~4以上，2岁以后) 语言训练逐步步入正轨，在此阶段游戏要应用已学过的词汇和词句，并增加新词汇和词句，促进交往行为的发展，且以游戏作为语言训练后的放松活动。语言矫正指出，此时，让儿童不受限制地自由游戏，在游戏中观察儿童的兴趣和游戏的方式以作为今后修订训练计划时的参考。高阶段语言获得时期(符号形式-指示内容关系阶段5以上，4~5岁左右) 此阶段儿童在语言训练中游戏的比例要逐渐减少，但是游戏的作用与以上同样，必须适当地处理。

请记住你的目标永远不是强追你的孩子和你互动，而是通过提供他享受的感觉刺激，吸引他和你一起互动。如果你能一直为他提供令他愉悦的感觉，一直参与他自己选择的活动，随着时间的推移，你们之间的眼神接触和亲密感就会逐渐增强。要时刻记住，让孩子愿意和人互动所花费的精力和努力，要比为孩子创造一个他不和人互动的环境所花费的要多得多。结果自然也有所不同，孩子会真正享受和你以及他人的相处，而不是机械地学会社交的那些基本规则。