自闭症患儿一定要接受特殊教育吗？是否定的。自闭症也有轻有重，也分为几种不同的类型，如果自闭症患儿的智力水平和正常的孩子相差无几，不建议这类患儿进行特殊教育，他们可以和正常的孩子在一起学习生活。比如高功能自闭症，这类患儿大多数的智力和正常孩子几乎是一样的，甚至在某些天赋要超出普通儿童，只是他们的社交有一定障碍。如果是严重的自闭症患儿，他们很难适应正常的生活学习，那么进行特
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自闭症患儿一定要接受特殊教育吗？是否定的。自闭症也有轻有重，也分为几种不同的类型，如果自闭症患儿的智力水平和正常的孩子相差无几，不建议这类患儿进行特殊教育，他们可以和正常的孩子在一起学习生活。比如高功能自闭症，这类患儿大多数的智力和正常孩子几乎是一样的，甚至在某些天赋要超出普通儿童，只是他们的社交有一定障碍。如果是严重的自闭症患儿，他们很难适应正常的生活学习，那么进行特殊教育可能更适合他们。特别是很可能是一种会终身伴随孩子的疾病，虽然无法治yu，但在早期进行干预孩子的病情会获得明显改善。但实际上，能被挖掘出潜在天赋的自闭症患者，在整个患者群体中只占少数。家长如果怀疑孩子患有自闭症，应尽快带孩子到医院作出明确诊断，进行早期干预，提高孩子的生活质量。
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言语障碍十分突出；大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。
自闭症谱系障碍，这些问题对人的感官干扰很大，造成自闭症患者各种各样的怪异行为。他们当中可能会存在感知觉异常，表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别恐惧或喜好等；带引孩子参与集体游戏，学习遵从简单的游戏规则，如轮候、合作、分享等。有的还伴有营养偏差、睡眠障碍等；其他常见行为还包括眼睛不看人、叫名字无应答、自言自语、玩手看手、转圈、不听指令、迷恋广告或天气预报、多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。
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