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微课
值得注意的是,一节微课作品一般只对应于某一种微课类型,但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等),其分类不是唯1的,应该保留一定的开放性。同时,由于现代教育教学理论的不断发展,教学方法和手段的不断,微课类型也不是一成不变的,需要教师在教学实践中不断发展和完善。研究的
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微课
值得注意的是,一节微课作品一般只对应于某一种微课类型,但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等),其分类不是唯1的,应该保留一定的开放性。同时,由于现代教育教学理论的不断发展,教学方法和手段的不断,微课类型也不是一成不变的,需要教师在教学实践中不断发展和完善。研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
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微课的区域实践效应及应用前景展望
在网络web2.0时代,随着信息与通迅技术发展,与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一样,微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。课题研究将秉承共建共享、的原则,通过指导、专题研讨、观摩交流以及成果展示等形式开展课题研究,请各单位认真组织,积极申报。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习,进行探究性学习的平台。
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