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儿童对外界的刺激尚不能充分理解符号形式与指示内容关系阶段1的训练 此阶段儿童对外界的刺激尚不能充分理解，是属于自我刺激的阶段，拍手、笑、玩、将东西放入口中等，这些行为大部分与事物的本来功能毫无关系。训练时可利用各种方法让孩子充分注意外界，关心外界的人和物的存在，以此作为训练目标。在训练者中仔细观察孩子的主动，
儿童语言逻辑矫正训练机构
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视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
儿童对外界的刺激尚不能充分理解
符号形式与指示内容关系阶段1的训练 此阶段儿童对外界的刺激尚不能充分理解，是属于自我刺激的阶段，拍手、笑、玩、将东西放入口中等，这些行为大部分与事物的本来功能毫无关系。训练时可利用各种方法让孩子充分注意外界，关心外界的人和物的存在，以此作为训练目标。在训练者中仔细观察孩子的主动，将孩子从自我的圈子里诱导出来，为下一步训练打基础。可采用伴有运动的游戏、物品操作等，加强对孩子感觉的刺激，并让孩子学习注视他人和将意愿传达给他人的方法。
孩子语言发育迟缓怎么办
语言是建立在认知和理解的基础上的，同时还需要发音的配合，才能进行有效的沟通和正常的语言表达。如果口、唇、舌发育异常，会影响发音，导致语言发育迟缓或者构音障碍。排除发音结构异常，出现语言发育迟缓，则需要考虑单纯语言发育落后、智力低下或者孤独症，这些因素都有可能导致语言发育迟缓。因此，当家长发现孩子有语言发育落后的问题，应先去医院进行检查评估，检测一下孩子整体发育水平。
2周岁孩子让爸爸妈妈听懂的情况约为75%,4周岁才能
从儿童语言发展的整体规律来看，2 周岁的孩子，只要有 50% 的话让爸爸妈妈听懂即是正常的，3 周岁的孩子让爸爸妈妈听懂的情况约为 75%，4 周岁才能 让爸爸妈妈听懂（听懂指的是父母能够听明白孩子说话的意思，而不是指每个字都发音清楚）——很多家长听到以上的判断标准时，都会松一口气。将“哥哥”说成“得得” ，就是g、 d 混淆，是一种“舌前化”现象，因为 g 是舌根音，d 是舌尖音，把舌根音发成舌尖音的情况叫做“舌前化”，这在 4 岁前存在是正常的。
孩子清晰的话语,对于家长来说无异于天籁之声,当孩子迟迟不说话
孩子清晰的话语，对于家长来说无异于天籁之声，当孩子迟迟不说话时，当孩子不能融入童年小伙伴的玩耍圈子时，当孩子的童年与天真活泼无关时，这时父母就要考虑孩子的健康和未来，不要让言语障碍的伤害，影响到孩子的一生。不理人、自己玩自己的；不喜欢大人抱他、逗他、陪他玩。有人形容他们把父母视为“生活的工具”，要吃什么东西才去拉妈妈的手，而不是“情感对象”，平常没事就不理妈妈。
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