足球运动是一项具有竞争性和对抗性的运动项目。针对各阶段学生的身心发展特点分别教学：
一二年级启蒙阶段针对青少年身体，生理心理特点，以健康快乐为主旨，在确保训练的安全性和组织性的基础上，以结合足球的游戏着手培养学生对足球运动的兴趣，侧重于竞争性，弱化对抗性，循序渐进的练习球感，以达到纪律性加强，注意力集中，身体平衡能力增强，通过足球战术板掌握足球基本运球，传球技术的目的
足球战术板
足球运动是一项具有竞争性和对抗性的运动项目。针对各阶段学生的身心发展特点分别教学：
一二年级启蒙阶段针对青少年身体，生理心理特点，以健康快乐为主旨，在确保训练的安全性和组织性的基础上，以结合足球的游戏着手培养学生对足球运动的兴趣，侧重于竞争性，弱化对抗性，循序渐进的练习球感，以达到纪律性加强，注意力集中，身体平衡能力增强，通过足球战术板掌握足球基本运球，传球技术的目的。这时候足球战术板的使用得到重用。
使用足球战术板前期要了解足球阵型，这时候就能通过战术板上来参考指挥比赛的程度，下面详细介绍足球阵型。
（1）边后卫的职责：边后卫主要是边路区域防守，压制对方由边路发动的进攻。同时还可利用插上助攻式来控制局面，插上进球。
（2）中后卫的职责：中后卫有突前中后卫和拖后中后卫之分。前者主要任务是防止对方较为危险的控球，因而又被称之为盯人中后卫；后者则主要担负整个防线的指挥任务，其站位经常处于其他防守队员后面，一般称他为自由中卫。
（3）前卫的重要职责：前卫通常称之为中场队员。中场是一个非常重要的区域，控制了中场也就是得到了比赛的主动权，因此比赛各队往往都在中场投入较大力量 。
以上是足球阵型的介绍，教练可通过战术板来指挥赛场的比赛。
足球战术板应对1+3+2+2+3（W－M）阵型的主要解决方式：
1+3+2+2+3（W－M）阵型
该阵式防守的主要特点是区域与盯人不断转换，距球门近时人盯人防守，离球门远时则松动盯人。当发动进攻时，留下中前卫和两边卫防守。其进攻特点是两内锋稍后撤，作为进攻的重点组织者，中锋和两边锋担负攻门得分的主要任务。
战术板该阵式虽以加强防守为基本思想，并确实在阻止越位规则变化后的进球数上升中起到一定作用，但由于进攻时防守人数太少，在遇到对方发动反击，特别是30年代初期匈牙利队采用的四前锋制时，防守则显得过分薄弱。于是，1958年巴西队以1+4+2+4阵式开创了阵式演化的又一新曲。
使用足球战术板要了解的1+4+2+4阵型：
该阵型是一种攻守队员排列极为平衡的阵型。在此阵型运用中，两前卫是承上启下的中坚力量。当进攻时，他们积极组织策应，当防守时，则迅速回拦堵截。由于活动频繁，该阵型对两前卫的体力及技术的性有着特殊的要求 该阵型的弱点是中场力量相对薄弱。特别是当两前员在体力及技术上不足时，就更是如此。这一阵型也要求锋线及卫线在攻守的不同阶段，积极策应中场的攻攻守。
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