如何提高自闭症儿童语言训练效率
同伴带动法：老师在平时的生活中刻意为自闭症儿童选择善良、活泼有带动性的伙伴，让伙伴去带动他走出自我封闭式的天地，逐步走出去，融入集体之中。正常人择友多以同龄人为主，自闭症儿童也不例外，而且是非常需要，因为他们自身的病症决定着还不能主动与正常小朋友交往，他们的生活只局限于家长和老师之间，这就更需要在学校的时间里让他们也有自
重庆孤独症干预方法
如何提高自闭症儿童语言训练效率
同伴带动法：老师在平时的生活中刻意为自闭症儿童选择善良、活泼有带动性的伙伴，让伙伴去带动他走出自我封闭式的天地，逐步走出去，融入集体之中。正常人择友多以同龄人为主，自闭症儿童也不例外，而且是非常需要，因为他们自身的病症决定着还不能主动与正常小朋友交往，他们的生活只局限于家长和老师之间，这就更需要在学校的时间里让他们也有自己的同伴，当然，如果家长在生活中也注重帮他们找同伴就更好了。
自闭症一种由大脑神经以及基因的病变引起综合症。其中70%小朋友智商存在不同程度的损伤，20%有正常智力，10%超常智力。发病通常在幼儿期（0~3岁），其患病率约为1/68。其主要症状表现有，兴趣与行为异常（体现在视、听、触、味、嗅等方面）；语言沟通交流障碍；社交障碍。 目前并没有什么yao物可以完全zhi疗此疾病，当前世界各地以人为的行为干预zui为有效。
自闭症zhi疗的注意事项是：
缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子沟通。每天保证有固定的时间单独跟孩子交流。家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈。时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是集中的。谈话的内容要以孩子喜欢的话题为准。平时，选择一些能激发孩子交往愿望、培养良好交往技能的读物进行亲子阅读。还可有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴望。
在自闭症儿童中，精神表现非常不一致，少数患者在正常范围内，大多数患者表现出不同程度的智力迟钝。国内外研究表明，约50%的自闭症儿童有中度或以上的智力缺陷（智商50），25%有轻度智力缺陷（智商50-69），25%有正常智力（智商高于70），正常智力称为高功能自闭症。通过quan面、详细的生长发育史、病史和心理检查，发现3岁前儿童的言语发育和社会交往障碍、兴趣范围狭窄、行为僵化等典型临床表现，除精神fen裂症、智力低下、阿斯伯格综合征、Heller综合征和Rett综合征外，可用于儿童自闭症的诊断。
少数患者临床表现不典型，部分符合自闭症症状标准，或发病年龄不典型，如3岁后症状。这些患者可以被诊断为非典型自闭症，这些病ren应该进行随访以做出正确的诊断。
自闭症的孩子要做好开导及教育，在医生的指导下进行服药及zhi疗，将病情降到低，减轻病情对自身带来的困扰。
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