自闭症学生的学习特点有那些？
他们较着重事物的某些部分或细节，未能掌握重要部分和整体概念，也不擅于把相关的事情联系起来，找出其中的关系，归纳成有意义的概念或因果关系。因此，学生较难同时处理多项资料。他们的想像力亦较弱，较难理解符号及抽象概念。
在学习过程中，他们不擅于掌握不同问题的共通性，也不懂得应用已掌握的概念和经验去解决问题，并且难以独立进行较
南京精神发育迟缓
自闭症学生的学习特点有那些？
他们较着重事物的某些部分或细节，未能掌握重要部分和整体概念，也不擅于把相关的事情联系起来，找出其中的关系，归纳成有意义的概念或因果关系。因此，学生较难同时处理多项资料。他们的想像力亦较弱，较难理解符号及抽象概念。
在学习过程中，他们不擅于掌握不同问题的共通性，也不懂得应用已掌握的概念和经验去解决问题，并且难以独立进行较复杂的学习活动。 (c) 感知和学习方式 — 学生的视觉辨别和记忆力较强，因此他们在抄写或按颜色和形状进行分类、配对、排列、拼图等方面的表现较佳，但对文字所表达的意义可能完全不理解。此外，他们的听觉辨别和接收能力较弱，往往未能充分理解讲授和口语提示的内容。
儿童孤独症诊断标准
有限的，严格的和重复的行为模式，至少有以下之一：
社交互动，社交语言应用以及3岁以前出现的象征性或想象xing游戏中至少有一个发展延迟或功能障碍一种。沉迷于一种或几种严格的，有限的感兴趣的模式，但集中程度是不寻常强迫遵守某些特殊的例行或仪式行为而没有实际价值
1.刻板的，重复的行为（如拍手，扭动手指或复杂的全身动作等）
2.坚持不懈地沉迷于对象的一部分
3. Rett综合征或患有崩解性精神障碍的儿童无法解释儿童疾病的表现
关于孤独症zhi疗的几点共识：
①孤独症没有te效yao物zhi疗。早期诊断早期干预可以改善孤独症的预后，因此孤独症zhi疗一般认为是年龄越小、效果越好，但是到目前为止并没有一个年龄的截止点，事实上也存在着部分患者在较大年龄获得改善。
②由于孤独症缺乏te效zhi疗，目前尚存在数以百种的另类疗法（alternative therapy），这些疗法缺乏循证医学证据，使用需慎重。少部分未经特别训练和zhi疗的孤独症儿童有自我改善的可能，部分疗法声称的疗xiao可能与此有关。
自闭症的患病ren数逐渐增长，与增长率比较，自闭症的zhi愈率的却十分低，这并不是相关的医学技术不行或的缺少，而是大多家长对自闭症的相关了解不行深入，有急病乱投医的现象，导致了患儿不光没能得到zhi愈，病况反而日益恶化。对自闭症的康复练习要有耐性与意志，个别家长也存在这样的误区，只有在相关的组织才能得到有用的练习，在带领孩子回家后就可以松懈下来，这是不正确的!面临患儿要随时随地的做好教育，尤其是家中，这样才能更快的让孩子康复。
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