高校在虚拟仿1真实验教学建设及应用现状主要如下：
1.在展示度上：学校实验项目或实验仿1真软件没有进行统一管理和展示。
2.在应用效果上：实验项目的教学应用缺乏统一的操作模式和流程；实验结果及实验报告仍需手工批改，智能性不够；无法通过数据统计及分析实验项目使用情况及教学效果。
3.在开放共享上：大多实验资源仅面向本学院使用，未开放至全校或其它高校使用;
过程控制实训系统
高校在虚拟仿1真实验教学建设及应用现状主要如下：
1.在展示度上：学校实验项目或实验仿1真软件没有进行统一管理和展示。
2.在应用效果上：实验项目的教学应用缺乏统一的操作模式和流程；实验结果及实验报告仍需手工批改，智能性不够；无法通过数据统计及分析实验项目使用情况及教学效果。
3.在开放共享上：大多实验资源仅面向本学院使用，未开放至全校或其它高校使用;
虚拟维修培训依托VR技术构建具有良好沉浸感、交互性和启发性的虚拟维修环境，结合高1端交互设备捕1捉动作及3D立体显示技术，可以为受训者提供一个和真实环境完全一致的虚拟现实，受训者可以在这个具有真实沉浸感与交互性的虚拟现实中，通过人机交互设备和场景里所有物件进行交互，体验实时的物理反馈，进行多种航空维修培训操作。这种结合了VR技术的新型培训方式能使维修人员更早地“看到、修到和用到”暂时不可触及的工具、飞机部件，并通过虚拟操作和维修过程仿1真进行维修性分析评估
飞机维修技术教学中心建设项目
是航空院校对接行业标准融入课程建设、提升航空维修人才培养质量、推进职业教育改革的一次重大突破。从目前进展情况看，飞机维修技术教学实训条件建设还需要在“系统性建设、合理化应用、性成果”等进一步探索，将飞机维修技术教学中心建设与应用达到职业教育和培训（1+X证书制度）体系要求、与服务战略和地区行业发展、与深化职业教育教学改革紧密联系起来，在探索“信息化2.0”背景下职业教育教学新规律、人才培养新途径、“三教”改革，实现整体性突破，形成应用和研究性成果。
为什么选择仿真模拟教学？
一、虚拟仿真教学是通过程序化，自助化和自动化的方式进行培训的，不需要实训老师的直接参与,程序能够判断学员掌握的学习的情况，可以在程序内实现模拟操作及考试，实训与知识点学习、线考核及反馈相无缝结合，减轻了实训老师的教学压力，是一种不依赖于老师的培训方式。
二、虚拟实训教学类似网络游戏的编导方式，做到形象生动，将实训和娱乐有机地结合起来，将实训和竞争有机地结合起来，将实训和比赛有机地结合起来，特别适合于伴随着电脑和网络的发展而成长起来的年轻一代的兴趣爱好。
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