全脑识字的特点
全脑识字是把2000个常用汉字以不重复为原则，把儿童日常口语中熟悉的话语，浓缩在儿童好念易理解的词语中，每个词语配上一幅能准确解释其意义的图，通过易懂的词语及有趣的彩图，将词语融入图形中，简单释义成一个小故事，在孩子的右脑中建立清晰的图象与表象，增加了孩子对汉字的直接认识和记忆。全脑识字和普通识字的区别全脑识字是利用超右脑汉字学习法，它与以往任何识字法不同
全脑主题识字教材
全脑识字的特点
全脑识字是把2000个常用汉字以不重复为原则，把儿童日常口语中熟悉的话语，浓缩在儿童好念易理解的词语中，每个词语配上一幅能准确解释其意义的图，通过易懂的词语及有趣的彩图，将词语融入图形中，简单释义成一个小故事，在孩子的右脑中建立清晰的图象与表象，增加了孩子对汉字的直接认识和记忆。全脑识字和普通识字的区别全脑识字是利用超右脑汉字学习法，它与以往任何识字法不同的是：以往的识字法主要以文字信息来刺激孩子的大脑达到认识汉字的目的。
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全脑识字的理论基础
1、遵循大脑的思维规律；
我们人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑，如同录像一样。我们从儿童的拼图游戏中可以看到，五、六岁的孩子即使是很复杂的画面也只要看上几眼，就可以轻松、、顺利地拼好，而这一点许多成人却很难做到。右脑记忆图形的功能非常强大，因此，把学习的内容转化成图像，就更容易被大脑接收记忆。《全脑识字》就是遵循了这记忆规律，把常见的2000个汉字组成词语融入1000幅图画中，将汉字成为图的一部分，记忆就容易了。
2、遵循儿童的思维规律；
儿童发展心理学家研究表明：儿童在6岁以前以形象思维为主，归纳推理等逻辑抽象思维能力非常弱，就连“两根错开的筷子是一样长的”这样的命题也无法理解。如果发现你的孩子特别喜欢某一种书或某一类书,尽量花时间准备好同一系列或同一类的丛书。而6岁左右的儿童大部分都有明显的“遗觉像”功能，它是一种特殊的异常鲜明的形象记忆。这种记忆能力过了8周岁以后就消失的很快。我们从儿童的拼图游戏中可以看到，五、六岁的孩子即使是很复杂的画面也只要看上几眼，就可以轻松、、顺利地拼好，而这一点许多成人却很难做到。把汉字融入图画当中让孩子们去记忆，正符合了6岁左右孩子认识事物的思维规律。
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全脑识字：让孩子阅读变得自然快乐的六种妙法
一、顺其自然法。
孩子有他们的天性,大人不要总是带着一种教化或功利主义地去指导孩子阅读,更不应采用填鸭式的方法去让孩子阅读。
二、随时随地法。
让孩子阅读的目的,是要帮助他们构筑一个有人文修养的人生,而不是仅仅拿名着塞满书架。平时在家里,不妨有意把书摆放在显眼的地方,让孩子可以随时看到它们。
三、自由游戏法。
现在孩子的“田园游戏”、“草地游戏”很少,阅读会带来游戏感。再说,儿童阅读的本身就是游戏的延续,孩子喜欢读什么,就应该让他们自由的选择,家长有责任把经验指引给他们,但不能太实用主义,因为阅读是自在的,屏除功利色彩的。
四、宽泛阅读法。
今天的孩子压力很大,阅读应当是一种释放。少儿时期又是知识结构基础形成的阶段,孩子对某一个方面的兴趣可能影响到他未来的一个方向。所以,这个时期孩子的阅读应该是丰富的,知识、科学、思维、精神等各个方面都应包括其中。
五、亲子阅读法。
要想吸引孩子阅读,不仅要通过图书本身,家长也要以身作则,读给孩子听,和孩子一起读,而且要抓住一切可以利用的时间,领孩子到大自然中去,或在池塘边,或在院子里,与孩子一起分享阅读。
六、兴趣引导法。
孩子在读书问题上,不要刻意给定性,发现兴趣积极引导是较好的选择。要想吸引孩子阅读,不仅要通过图书本身,家长也要以身作则,读给孩子听,和孩子一起读,而且要抓住一切可以利用的时间,领孩子到大自然中去,或在池塘边,或在院子里,与孩子一起分享阅读。如果发现你的孩子特别喜欢某一种书或某一类书,尽量花时间准备好同一系列或同一类的丛书。许多家长不喜欢这样做,认为会影响孩子阅读的质量,其实不然。如果孩子如此有兴趣地阅读下去,在下一本书中读到相同的人物时,便会让他感到亲切和快乐。
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