江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。幼儿自闭症康复机构招生服务热线。
在2017年12月，一个小试验发现了一种改良的、引导的自助式CBT
幼儿自闭症康复机构招生
江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。幼儿自闭症康复机构招生服务热线。
在2017年12月，一个小试验发现了一种改良的、引导的自助式CBT——ADEPT，被师和孤独症参与者广泛接纳。七十位参与者接受了九次。在此过程中，师并不领导，而只是鼓励参与者随意探究已经完成的自助式练习与自身感受之间的关联，如此便可使他们的日常生活发生建设性变化。尽管研究者没有评估这种手段的有效性，该试验也佐证了这种干预有助于改善参与者心境。幼儿自闭症康复机构招生服务热线。
江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。幼儿自闭症康复机构招生服务热线。
培养孩子的认知能力，让他可以正确的去理解和描述物品，尽可能让孩子看的见、摸得着，这样孩子才能慢慢理解，逐渐的去学会认知。
譬如，对红苹果的认知。强化认知很重要。教孩子的时候，要让孩子去泛化出来东西，这样慢慢的孩子就可以养成后天的良好的行为习惯。点滴的引导，教孩子是很重要的。事先规范孩子的行为，让他形成好的习惯，家长要巧妙的运用一些细节去培养孩子的习惯，家长要采取主动，第二你要会教孩子。
在教孩子的时候，家长要会分解、会分层教孩子，这样的步骤分解，孩子容易理解和消化，慢慢的养成习惯，这样跟着老师上课才能感受到快乐。
训练的过程会很辛苦，但坚持过来，你会发现也很欣慰。一个行为的变化，估计要坚持好几年的时间，家长要用正确的方式来引导，家长自己要有心理准备，不要气馁，不要因为孩子的不如意，而影响自己的心态。你的心态是积极的，孩子的心态也会很积极。自己的努力是为了孩子有更好的将来，只要家长肯坚持，大部分的孩子都可以进入正常的学校，在社会里可以良好的发展。
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江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。幼儿自闭症康复机构招生服务热线。
自我刺激行为的产生可能与其病源有关，是由患儿生理或心理功能缺陷所致。即患儿试图以各种机械，引导身体不断地、反复不停的节律动作，以补充或替代心理或生理活动的不足。从自我刺激行为的功能来看，其原因如下：
一、逃避。孤独症儿童自我刺激是满足个人达到逃避功课的目的。
二、引人注意。孤独症儿童社交技能缺乏，于是就用自我刺激行为来引起他人的注意。就像正常儿童，在缺乏父母或老师关怀的情况下，同样会做出一些令人难以理解或自我伤害的行为来引起父母或老师的注意。
三、感官刺激。即孤独症儿童用自我刺激来满足个人的感官的需要。
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江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。幼儿自闭症康复机构招生服务热线。
对于孤独症儿童来说,他们的模仿能力非常有限，与同龄正常儿童相比,孤独症儿童很少模仿他人的语言手势和行为，模仿能力的缺乏使他们的学习机会显著减少,如果这种缺乏持续存在,将成为孤独症儿童从父母老师、师或其他儿童那里获取学习能力的巨大障碍。我们不知道孤独症儿童为何存在如此多的模仿问题,但是我们知道孤独症童有能力学习模仿不同领域存在的多种行为。由于模仿能力在社交、语言学习中扮演重要角色,因此,孤独症儿童模仿能力的建立是干预中非常重要的问题。
对于这个问题,我们设立了以下几个目标:①操作物品动作的模仿②不伴随物品的身体运动模仿,这方面涉及肢体动作的模仿;③口部面部模仿④声音和词汇的模仿。对于模仿能力的教学,我们推荐按照上面的顺序进行。
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