如何提高儿童语言训练效率
（1）亲情接纳法
要想从切入口着手进行训练，双方的互相接纳是前提。要让儿童在内心里接纳老师、信任老师，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，接受训练。当然，在这里，也包括老师对儿童的了解与真心接纳，只有这样，才会在训练中做到用心观察，用心体会，用心沟通，用心训练。
（2）音乐陶冶法
重庆语言发育迟缓
如何提高儿童语言训练效率
（1）亲情接纳法
要想从切入口着手进行训练，双方的互相接纳是前提。要让儿童在内心里接纳老师、信任老师，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，接受训练。当然，在这里，也包括老师对儿童的了解与真心接纳，只有这样，才会在训练中做到用心观察，用心体会，用心沟通，用心训练。
（2）音乐陶冶法
音乐对淘治儿童的性情有良好的作用。伴随着轻柔的音乐，他们会拍手说儿歌、会对着镜子跳舞、张开笑脸欣赏自己。在音乐陶冶下，他们的情绪也会稳定下来，性情慢慢开朗起来，从而间接地为进行语言交往奠定基础。
少儿有哪些症状表现？
与周围人的情感交流受限
患有少儿的儿童，有不同程度地情感交流障碍，这些患儿通常分不清亲人和陌生人，而且在与人交往的过程当中，患有的儿童通常不会不看对方的脸，而且也会回避对方眼神接触，这些孩子更喜欢一个人独处，一人玩耍反而会觉得更加自在，并且也缺乏同情心。
2、保持固定生活模式
少儿的表现之一是对生活环境刻板要求，家具的移动以至饮食起居的改变，都会引起患儿发生情绪上的巨大变化，比如会发怒或者感到恐慌，有些比较严重的患儿，甚至连吃饭时所坐的位置、碗筷放置的位置，甚至上厕所用哪个便池等等都不能改变。
自闭症的表现：
1.不会说话，或者很少说话，不能说完整的句子，鹦鹉学舌 。
2.对声音没有反应，听不懂或直接不听指令，当别人叫她名字时没有反应。
3.无对视或对视差，没有眼神交流
4.不愿与其他朋友玩耍，对周围事物不关心
5.性格孤僻，不与外界交流，特别依赖某些物品，念念不忘，难于介于童年人
6.性格比较胆怯，害怕陌生环境。
7.不知道危险胆子很大
8.无法正确的表达想法和模仿别人的动作
9.重复动作比较多，如反复拍手，反复转圈跺脚，玩酒瓶盖，看风扇转动等。
那么婴儿自闭症在婴儿和幼儿中的早期表现是什么？
1.语言少，沟通不畅，无法保持对话；重复性语言，鹦鹉状语言；
2.不回应自己的名字，不听，有时只回应您感兴趣的指示；
3.眼神接触不良（例如在喂食时不看护者）
4.对他微笑时，他不会微笑。
5.眼睛不能跟随运动物体；
6.不会使用食指指示东西，在请求时拉动手，并且不会使用其他手势进行交流；
7.当您指向一个物体时，大多数时候您的眼睛不会跟随您的手指方向；相反，您的眼睛不会跟随您的手指。
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