在我们身边，有这样一群特殊的孩子们，他们虽然无法看清这个世界，但却在黑暗的世界里用声音扣动着我们的心弦；据介绍，语言障碍包括各种原因引起的言语发育延迟、发育性语言困难、后天获得性失语等。他们虽然听不见声音，但却在无声的世界里用举动震撼着我们的心灵。他们是需要帮助的一个群体，但他们却从来没把自己当作特殊人群看待，而是尽可能地帮助着需要帮助的人们，他们就是可爱的武汉启明语言障碍特殊教育
自闭症老师聘请
在我们身边，有这样一群特殊的孩子们，他们虽然无法看清这个世界，但却在黑暗的世界里用声音扣动着我们的心弦；据介绍，语言障碍包括各种原因引起的言语发育延迟、发育性语言困难、后天获得性失语等。他们虽然听不见声音，但却在无声的世界里用举动震撼着我们的心灵。他们是需要帮助的一个群体，但他们却从来没把自己当作特殊人群看待，而是尽可能地帮助着需要帮助的人们，他们就是可爱的
武汉启明语言障碍特殊教育学校的孩子们。
武汉启明儿童之家特殊教育学校的训练方法与效果：
本着一切为了学生的发展，我校针对儿童开展了一对一的个别化训练方式。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。所谓个别化教学，就是针对有特殊需要的学生所开展的一对一的训练模式，一般以15分钟为一个训练阶段。在训练中，教师利用故事、游戏等方式训练儿童的言语能力，鼓励儿童多说多做。的儿童参与集体活动是十分困难的，所以这种单一的训练方式，对他们来说是很有效果的。在训练中，我们还根据各种资料，总结了一套训练儿童的语言康复训练操。
武汉启明特教教师利用多种形式，积极与家长沟通，及时的反馈学校的活动情况。
通过网络班级建设、心理信箱、家校联系手册等多种平台，发布近期孩子在学校开展活动的照片；提出一些话题，让家长积极讨论；和家长一起共同探讨教育孩子的知识经验。而造成孩子语言障碍的原因很多，如遗传因素、大脑损伤、环境因素等，都可能使孩子语言发育不顺当。家长通过参与学校的活动，改变了教育观念，掌握了许多教育方法，他们开始和孩子建立起一种平等、民主的关系，并有意识的创造条件促进孩子持续发展。引导家长参与学校的活动还为增进家庭亲情提供了条件和机会，使那些由于平日工作繁忙在有意无意中忽略了和孩子共处机会的家长有机会与孩子互动，弥补了这种缺憾。作为教师，在组织这些活动时，由于经常接触家长，语言表达能力、组织协调能力、交往能力都有了明显的提高。同时，家长对活动的建议促使我不断学习，丰富自己。在所有活动中，受益大的当属孩子。活动中，孩子的自信心、个性、社会性得到良好的发展。
武汉启明儿童之家教育咨询服务中心是
主要针对智力障碍、自闭症等类型儿童进行教育并辅助康复的特殊教育学校，特色一：可接收以上各类型障碍缺陷的儿童。
特色二：针对每个学生个性特点，为每个学生制定符合自身障碍特点的康复计划，使每个学生康复训练具有针对性和可操作性。
特色三：武汉起名叫于康复教育具有很强的灵活性，打破了以往学生康复教育“教师教、学生学、家长陪护”的旧模式，开创了“教师教、学生学”的新模式，为家长减轻了很大的负担。
特色四：康复的领域比较宽，除了语言训练和感统训练外，还有行为矫正、体能训练、康复等项目。
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