郑州儿童发音不清训练机构免费咨询「清语正韵」

目前对于引起孩子功能性构音障碍的原因说法不一，一般认为是幼儿在学习发音的过程中因某种原因学会了错误的构音动作，而且这种构音动作已经养成了习惯，近些年以来在城市中很多家庭都有来自不同地区的保姆，在大量的儿童当中发现构音异常与频繁地更换保姆有关，特别是2~4岁的孩子，因为这些孩子正处于语言的发展时期，容易造成发音的异常，而且在这阶段，大多数幼儿不会注意到自己的发音错误。有些研究资料显示功能性构音障碍主要与儿童语音的听觉接受、辨别、认知因素有关。

口吃体验三连:口吃的体验是痛苦的,没有人喜欢这样说话

口吃体验三连：1、口吃的体验是痛苦的，没有人喜欢这样说话，在重要的时间或场合说话结结巴巴，总是令他人不忍发笑，令自己尴尬不已。2、口吃的人知道他们想说什么,但说的极为困难。 例如,他们可能会重复或延长一个字,一个辅音或元音。 或者在某处暂停，并形成习惯。3、口吃在儿童语言发展初期发生率很高，大多数属于发展性口吃，主要原因是语言能力不足，口语能力还达不到及时表达的需求。然而也有些孩子的口吃，会持续到成年，形成极其顽固的成人口吃。

语言发育迟滞的症状有哪些

各种语言发育迟滞问题在男孩中都比在女孩中更常见，例如儿童孤独症有语言发育迟滞的症状，其男女孩发病有明显的性别差异，多数报道为4~5：1，我国报道为6.5~9：1。遗传对继发性语言迟滞和特定性接收——表达性语言障碍起着重要的作用，但遗传可能并不影响早期出现的特定表达性语言迟滞。 母孕期严重营养不良或慢性消耗性疾病，影响语言的正常发育，使得孩子出生后语言的接受(理解)和表达(发出)发育迟缓。

语言矫正师的指导和训练步骤

言语训练是针对孩子口语交流进行的训练，通过多种手段对发音困难、气流中断或者言语韵律等出现的困难进行有针对性的和训练。训练原则上要听从患儿的和互动，做到及时反馈与评定、训练内容由简到难，循序渐进。训练形式采取一对一，同时配以辅助设备及工具等。家长在帮助孩子进行语言训练时，可参考语言矫正师的指导和训练步骤，具体需要注意以下几方面：1. 与孩子做好情感沟通，取得其配合是语言康复训练的前提;2. 训练环境要温馨简洁，训练工具和内容要符合孩子实际需求;

（作者： 来源：）