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孩子的肢体动作是不是有目的有些孩子的词汇量虽然一直在增长，但是他们的语言却是杂乱无章的。孩子可能会说很多话，但是大部分都没有什么含义，而且好像也没有在和你交流。如果是这样，那就好好观察一下他的行为。他的肢体动作是不是有目的的？他能不能拉着你的手走到冰箱前？他能用手指着门，表示自己要出去吗？如果他已经掌握了构
天津儿童口吃矫正
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视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
孩子的肢体动作是不是有目的
有些孩子的词汇量虽然一直在增长，但是他们的语言却是杂乱无章的。孩子可能会说很多话，但是大部分都没有什么含义，而且好像也没有在和你交流。如果是这样，那就好好观察一下他的行为。他的肢体动作是不是有目的的？他能不能拉着你的手走到冰箱前？他能用手指着门，表示自己要出去吗？如果他已经掌握了构成语言的这些肢体动作的寓意，那么请确保你在和他互动时运用语言。例如，你伸手让他递皮球时对他说：“我能拿那个球吗？”再给他时，问他：“你要面包吗？”你做得越多，孩子就越可能把自己的语言和有目的的行为联系起来。
无论是开关门,给汽车排队,还是不停地来回转头,这些行为都是他
无论是开关门，给汽车排队，还是不停地来回转头，这些行为都是他们在可怕世界中为自己创造的一个个安全可靠的岛屿。孩子有这样的表现，或许也是因为他们不知道下一步该怎么办，于是他们不停地重复同一个动作。还有一个原因是孩子可以从这样的动作中获得愉快的感觉刺激。很多孩子通过利用不同的关系和互动，获得不同类型的感觉享受。无法和他人建立亲密关系、进行沟通交流的孩子，可能会更加依赖自我身体的感觉。
如果孩子不高兴,给他一些时间恢复自己的情绪
如果孩子不高兴，给他一些时间恢复自己的情绪，过一会儿你再重新开始。“我又来了，”你可以唱着说，“我又来拿你的车了。”慢慢地移动，保持微笑。如果他用力打你,就认同他的反应。“哦，你不想让我拿？好吧，嗯，唔——可是我的手指很想要那辆车，它们又要来了！”你的态度需要足够温和，而且行为比较好玩，或许只需三四次尝试，你就能参与到他的互动中，而且还不会让他生气。随时留意他的状态，如果他玩够了，那就换其他的事情。你的重点不是让孩子生气，而是让你的存在成为一件有趣好玩的事情。
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