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儿童口吃的原因未明,可能是由于遗传因素,和应激儿童口吃的原因未明，可能是由于遗传因素，和应激（如家庭生活事件），或因躯体疾病神经功能失调，或因模仿而形成口吃，也有认为与脑优势侧左利手有关。有人认为口吃患者脑电图异常，可能与边缘系统一网状结构复合体的活动增强有关。吃患者家族发病率可达36%～55%故有人认为与遗
语言训练中心
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视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
儿童口吃的原因未明,可能是由于遗传因素,和应激
儿童口吃的原因未明，可能是由于遗传因素，和应激（如家庭生活事件），或因躯体疾病神经功能失调，或因模仿而形成口吃，也有认为与脑优势侧左利手有关。有人认为口吃患者脑电图异常，可能与边缘系统一网状结构复合体的活动增强有关。吃患者家族发病率可达36%～55%故有人认为与遗传因素有关可能为单基因遗传也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见认为口吃与大脑优势侧有关。
语言发育迟缓会影响发音吗
语言发育迟缓会影响发音吗？会的，正常儿童要把母语中所有音素发准，也都要经过两三年甚至更长的时间，而如果理解表达能力落后，就很可能影响这个过程。而可以造成智力认知障碍的原因，可能是大脑的因素，也可能是孤独症这类原因还不明确、主要表现为认知障碍的疾病。获得语言的主体状态不同。语言能力是人脑的一种能力，虽然人脑有先天的语言机制存在，但仍需要后天的“学习”而使这种机制体现为某种具体的语言能力。
语言矫正师的指导和训练步骤
言语训练是针对孩子口语交流进行的训练，通过多种手段对发音困难、气流中断或者言语韵律等出现的困难进行有针对性的和训练。训练原则上要听从患儿的和互动，做到及时反馈与评定、训练内容由简到难，循序渐进。训练形式采取一对一，同时配以辅助设备及工具等。家长在帮助孩子进行语言训练时，可参考语言矫正师的指导和训练步骤，具体需要注意以下几方面：1. 与孩子做好情感沟通，取得其配合是语言康复训练的前提;2. 训练环境要温馨简洁，训练工具和内容要符合孩子实际需求;
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