江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。儿童语言发育迟缓招生服务热线。
延伸是指对儿童的话语加以释义，即对儿童话语添加一些表示语义关
儿童语言发育迟缓招生
江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。儿童语言发育迟缓招生服务热线。
延伸是指对儿童的话语加以释义，即对儿童话语添加一些表示语义关系网络的信息。当儿童能够复述语言康复师所说的完整话语后，语言康复师可顺势再将该话题延伸，说出上下文语意相关的句子，让儿童有更多的机会接收相关的语言讯息。以“妈妈穿鞋”为例，语言康复师可以在儿童说出“妈妈穿鞋”后加以评论，“是的，妈妈要穿鞋，因为妈妈要去外面工作了”。儿童语言发育迟缓招生服务热线。
江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。儿童语言发育迟缓招生服务热线。
综合训练法结合了以语言康复师为主导和以儿童为中心的两类方法的优点，比以语言康复师为主导的训练方法更加自然化，同时比以儿童为中心的训练方法更加结构化、有序化和可控化，它的主要特征有：①该方法针对的是特定的一个或者一组目标；②语言康复师对训练活动和训练材料进行了控制，但在操作过程中，语言康复师地诱导儿童自发地使用目标语言行为；③语言康复师使用的语言刺激并不仅为了回应儿童的需要，更主要是为了和强化目标语言行为。综合训练法主要包括了4种训练技巧，分别是集中刺激(focused stimulation)、垂直结构（vertical structuring）、自然情景教学（milieu communicationtraining）和脚本( therapy)。儿童语言发育迟缓招生服务热线。
江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。儿童语言发育迟缓招生服务热线。
策略：对尚未开口，只有理解的儿童，采用前语言阶段的干预。干预的内容包括对声音、物品的注意，与他人共同玩耍，可玩一些轮流性和想象性的游戏。在干预中所用的策略如下：
①用单词或叠词作语言刺激，反复应用于环境中，称为“听力”。
②将儿童感兴趣的物品和玩具与单词相匹配。
③鼓励儿童用姿势、发声作交流，不必理会其发音不佳。
④用的语言与儿童交流。
⑤纠正哭叫、发怒、扔物等不良的交流。
⑥创造情景，促使儿童与他人交流，并迅速给予应答。
儿童语言发育迟缓招生服务热线。
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