还有一个特别有意思的地方分享下。
就是幼儿园有没有危险的东西？
很多父母会觉得没有是好的。
所以很多幼儿园也为了省心省事，凡是有一点点危险的东西都不让孩子触碰。
这并不是好的环境。
我反而愿意看到幼儿园有一些看上去有点危险的东西。
比如次带小小鱼去他们幼儿园。
我就发现了有木工的工具，除了锤子锯子之外。
海北博雅实验幼儿园教学
还有一个特别有意思的地方分享下。
就是幼儿园有没有危险的东西？
很多父母会觉得没有是好的。
所以很多幼儿园也为了省心省事，凡是有一点点危险的东西都不让孩子触碰。
这并不是好的环境。
我反而愿意看到幼儿园有一些看上去有点危险的东西。
比如次带小小鱼去他们幼儿园。
我就发现了有木工的工具，除了锤子锯子之外。
还有螺丝钉、刨子。
还能看到孩子们把钉子敲在木板上，整块木板都被砸的坑坑洼洼的。
这个细节打动了我。
我觉得幼儿园有信心把这课程设置出来，就证明了它有这个实力，也尊重了孩子们的能力发展需求
如何选择幼儿健康教育的内容，我们从以下两个方面考虑：
1、针对幼儿的健康现状及其趋势选择教育内容，与幼儿的身心发展及日常生活经验密切相连。例如：幼儿中存在肥胖、消瘦、爱哭、胆小等现象，就可以选择有关的资料，进行有的放矢的针对性教育。
2、与幼儿的接受能力相符合。在幼儿健康教育的过程中，内容的深浅应符合幼儿的理解接受能力，将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来。
比如，我们要求幼儿“不偏食，不挑食”，实际上要说明“膳食均衡”有利于健康，但我们不能直接对幼儿讲“膳食均衡”的大道理，只能通过介绍各种各样的食物，让幼儿了解到每一种食物的主要特点，从而感受到只有样样食物都吃才会身体健康。
保教结合原则不仅是我国幼儿园发展地教育方针在幼儿园教育教学实践活动中的具体体现，也是我国幼教工作者长期工作经验的总结，是促进幼儿身心健康发展的基本原则。因此，在幼儿园总体教育中，既不能只抓保育，不顾教育；也不能只抓教育，忽视保育，必须把二者有机地结合起来。在幼儿园各项具体工作中，都要始终坚持保教结合的原则，既要注意在教育教学活动过程中加强对幼儿的保护，也要注意发挥日常生活活动的教育作用。
提供并及时调整的运动活动场地及环境布置。提供的材料需要幼儿发挥自己的运动潜能和智慧，教师应根据本班幼儿的年龄特点和现有运动能力，创设具有丰富性、层次性和挑战性的运动环境，促进幼儿在活动中不断调整自己的运动行为，适应变化的环境。在活动中教师要随时随地对幼儿的活动进行观察，并且做及时地调整。使幼儿保持活动的兴趣，他们在不断地探索、尝试、掌握和发现中体验成功的快乐。
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