自闭症的常见表现：
一、社会交往障碍。患者孤独离群，不与他人建立联系。自闭症儿童喜欢独处，对父母没有依赖性，有些患儿在婴儿时期就有反应，不喜欢别人抱，在别人抱起时会哭闹。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，周围发生什么事都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，不与他人产生目光接触。
二、兴趣范围狭窄，行为刻板重复。自闭症儿童常在
重庆孩子说话晚原因
自闭症的常见表现：
一、社会交往障碍。患者孤独离群，不与他人建立联系。自闭症儿童喜欢独处，对父母没有依赖性，有些患儿在婴儿时期就有反应，不喜欢别人抱，在别人抱起时会哭闹。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，周围发生什么事都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，不与他人产生目光接触。
二、兴趣范围狭窄，行为刻板重复。自闭症儿童常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于自己在地上转圈，喜欢看电视广告和天气预报，对有故事情节的动画片、儿童电视剧则无兴趣。
自闭症干预路上的误区
处理问题行为不当
处理行为问题时，存在几种常见的误解。
1.当我刚刚执行干预计划时，我发现情况甚至更糟。我以为该处理方法不对，所以我停止了。但是实际上，这是一种非常普遍的情况，您应该继续。
2.极度危险的间歇性干预可能会导致问题行为变得越来越严重，因为问题行为会被间隔时间加强。
3.没有仔细找到问题行为的原因就随意干预，在干预前期，家长确实很难知道孩子为什么会出现问题行为，这时候就需要仔细观察记录，在找到问题行为原因之前进行干预经常导致无效。
不管是核心技能的训练或者沟通与社会性教育，建议要注意几个基本原则：
1、要着重儿童的学习动机与情绪。
2、要善用自闭症者的优势能力，如视觉的学习，以及例行性活动的遵守。
3、要循序渐进，参照一般儿童发展的阶段，挑选自闭症儿童正萌发出来的能力进行教学。
4、密集教学，一星期要有十五小时以上的教学时间，效果才会显着。
5、要有家长参与，学校与家庭之间要充分合作。
6、教学要有系统与结构，让自闭症儿童很容易理解教学的内容。
7、要重视融合教育与小区活动的参与。
如何教育多动症的儿童
1、教育小孩，小孩子减轻压力。给孩子适当的鼓励和不容置疑，使他学精锲而不舍。并并不是因为他不记入，它不玩就把他为“笨小孩”，而不是压力的小孩子，使他轻松地发展趋势。
2、父母要适度的对待儿童多动症的小孩子。父母既不能歧shi、指责或ou打他们，也不能以“病”为推托而太过惯着，使他们可以更加骄横和好斗;既要进行仔细指导文化教育，又要依据严格控制要求。父母要积极主动与学校作为老师务必保持企业经常的联系，相互之间学习反馈数据信息，一同发展趋向促进提高bing人的好转。
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