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一种智能教学机器人，属于机器人领域，它包括有机体、有机体和有头，头部位于机体的上部；机体包括控制系统、行走系统、显示系统、语音播放系统和输入系统，该系统包括连接控制系统的触控显示屏，语音播放系统包括一个连接控制系统的播放器，该播放器包括连接控制系统的音频输入模块。该智能教学机器人，显示系统可以播放视频，语音播放系统可
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一种智能教学机器人，属于机器人领域，它包括有机体、有机体和有头，头部位于机体的上部；机体包括控制系统、行走系统、显示系统、语音播放系统和输入系统，该系统包括连接控制系统的触控显示屏，语音播放系统包括一个连接控制系统的播放器，该播放器包括连接控制系统的音频输入模块。该智能教学机器人，显示系统可以播放视频，语音播放系统可以播放语音，输入系统能识别语音输入，可以与人进行语音交互，在一定程度上具有很高的智能。可广泛应用于幼儿园及其他教育机构，也可作家教。
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当前人工智能技术得到了的发展，各行各业都开始利用人工智能技术，给各行各业带来了全新的发展机遇。在教学领域，也逐步尝试引用人工智能设备来改进现代化教学，通过人工智能设备大大提高了教学效率，减少了备课时间，提高了课程效果。AI装置同样适用于家教，这样孩子们在家里就可以接受良好的教育，父母也可以节省时间和精力。但是，当前人工智能教学设备开发存在着开发时间短、结构单一、无法进行多样化等问题。
该技术提供了一种智能教学机器人，旨在解决现有技术中的上述问题。该技术是这样实现的：一种智能教学机器人，它包括一身体和一头，其头部设置于机身的上部，并且头部可以转动；机体包括控制系统、行走系统、展示系统、语音播放系统及输入系统，所述行走系统包括一个连接控制系统的滚轮，所述显示系统包括一个触摸屏，该显示系统包括一个连接控制系统的播放器，该输入系统包括用于连接控制系统的音频输入模块；该滚轮设置于机身底部，所述触控显示屏设置于头部，所述触控显示屏上还设置有一个展示板。此外，该滚轮具有四个，机身底面呈圆形，滚轮环形分布于机身底部；机身侧面为弧形结构，机身上部较小，底部较大。
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今年7月8日，印发实施的《新一代人工智能发展规划》，进一步从政策和规划上明确了人工智能发展的重要性。培养教育和人才是一切技术和实施的基础。AI教育已成为人类新一代必须学习和掌握的知识。机器人学，程序设计等这些原本出现在大学教科书中的词汇，已经开始纳入幼儿教育的大纲。在选择人工智能课程的时候，你就完成了“困惑和好奇”。幼稚园如何参与？，认识上的变化。AI是一门完整的学科，常规的人工智能教育，也许可以从敲打代码开始。但是，大部分人，实际上将是人工智能的应用程序，而不是人工智能的研发者(这两者只是分工不同，没有高下，而且都能创造巨大的价值)。新手。现在，他只知道人工智能在这个时代特别重要，每个人都应该学习。这是一个经常出现在新闻中的名词，它叫 AlphaGo，是机器人。
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因此，幼儿园的人工智能教育应集中在让孩子认识和理解人工智能的基础，了解它如何改变我们的生活，激发孩子的兴趣，从锻炼孩子的动手能力、观察能力、分析能力、理解能力、拓展思维能力等方面着手，加深儿童对事物本质的认识，进而提升他们的创造力，帮助孩子自己发现和探索更多的可能性，为以后的深度学习奠定基础。第二，方法的选择。儿童在不同时期具有不同的学习特征。教育方式要从儿童的天性和特点出发，才能真正发挥作用，尤其是在幼儿阶段。除思想重视外，选择和有针对性的课程进行教学也是十分必要的。在人工智能与物联网课程相遇事实上，我们已经身处其中。现代化智慧幼儿园，是一块实现幼儿智能健康管理、科学养育与启蒙的天地，是儿童创造潜能的非凡空间，以身边的事物与现象作为科学探索的对象。
这同时也不可避免地存在一些弊端，父母文化程度、信息技术掌握程度等因素都会影响幼儿园基于网络的家庭联系。但是这些对父母的知识和技能要求较高。以移动应用软件为基础的幼儿园家访模式1.移动电话软件幼稚园家庭联系基于手机应用软件，是指将网络与手机相结合形成的、以方便网络为特征的、利用信息技术等网络化手段，实现幼儿、家长、幼儿园之间互通有无的家庭联系方式。根据手机应用软件的特点，可以分为普通手机应用软件和手机应用软件。普通手机应用软件是指普通的社交软件，比如 QQ、微信和公众平台、 MSN等。移动电话应用软件是指专为幼稚园家庭连接而设计的。伴随着家长对幼儿教育的重视和家长素质的提高、家庭电脑、网络的普及，开发集“整合各方资源、形成教育合力、促进幼儿发展”为一体的的幼儿家园联系平台显得日益迫切。
模式幼儿园“家校联结手机应用软件”的模式是软件板块和功能的，使其具有的个性化色彩，满足幼儿、家长、教师的需求。(1)使用数据库建立幼儿个性化成长档案儿童个体成长档案记录了儿童的活动与成长过程。幼稚园可为每位幼儿建立电子成长档案，将性别、出生年月、身体状况、家庭地址、电话号码、电子信箱及工作单位等资料输入资料库，使教师能有目的、有计划地向幼儿讲述入园情绪、饮食、睡眠情况、日常生活组织、观察幼儿活动、所听到的童言、体验、预防接种等内容，记录幼儿的个人档案。父母还可以补充和充实孩子在家里的活动，每个阶段都取得的进步。通过这种方式，日积月累，建立了较为系统、完整的幼儿发展状况档案。老师与家长都能比较、系统地了解孩子在家中和幼儿园的发展历程，并进行纵向比较，找出有效的教育方法，使每一个幼儿尽可能在不同层次上得到持续、有效的发展。
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