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构音有障碍的孩子常由于软腭运动无力或软腭的运动不协调造成共鸣构音有障碍的孩子常由于软腭运动无力或软腭的运动不协调造成共鸣异常和鼻音过重。为了提高软腭的运动能力，可采取以下方法：(1)用力叹气可促进软腭抬高。(2)用“推掌疗法”，即两手掌相对推，并同时发出“啊”音，随着一组肌肉的突然收缩，而使其他肌肉也趋向收缩
儿童语言发育迟缓训练
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构音有障碍的孩子常由于软腭运动无力或软腭的运动不协调造成共鸣
构音有障碍的孩子常由于软腭运动无力或软腭的运动不协调造成共鸣异常和鼻音过重。为了提高软腭的运动能力，可采取以下方法：(1)用力叹气可促进软腭抬高。(2)用“推掌疗法”，即两手掌相对推，并同时发出“啊”音，随着一组肌肉的突然收缩，而使其他肌肉也趋向收缩，从而增加腭肌的功能。(3)重音与开元音“pa、da”；重摩擦音与闭元音“si、shu”；重鼻音与元音“ma、ni”。
长话短说,把一句话分割成多个短句
“慢”指的就是，说话语速慢一些，发音的难度会更低，训练效果也会更好。“短的”的意思是，长话短说，把一句话分割成多个短句。目的是加强音出现的频率，从而加强对音的诱导。这里需要注意的是，把较长的一句话分割成多个短句，一定要根据原话的节奏意思来划分。
比如，“我一定要成为快摆脱口吃的那个人”，我们把这句话分成六个短句，也就是“我一定”，“能成为”，“快，“摆脱”，“口吃的”，“那个人”。每个短句的音，也就是“我能摆口那”六个字发出之前，先做平稳呼吸，然后音随呼气处处，音拖长些，然后再划向第二个字。随着学习的深入，音可以慢慢缩短，但家长们还是要注意每句话的个字。
口吃是一种节奏上的异常,多数可以通过矫正得到正常的节奏
口吃是一种节奏上的异常，多数可以通过矫正得到正常的节奏，其实成人口吃和儿童口吃有很大差异，大部分人儿童时期都可能经历口吃阶段，这是语言能力和思维认知在完善过程中不能完全同步的结果，多数会在数周或数月内自然消失，却也有一少部分可能因为不当的干预或其他因素使口吃遗留下来，终发展成为成人口吃。
对于口吃矫正我们进行了深入的研究与实践，我们的口吃矫正是完全可以让口吃的人回归正常的语言节奏之中，像正常人一样沟通交流，经过矫正后，气息与说话节奏不会再受到情绪的影响，而当获得正常的节奏后，其实心理的问题也就迎刃而解了。
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