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如果孩子想要架子高处的一个玩具,不要直接拿给她,而是成为她的如果孩子想要架子高处的一个玩具，不要直接拿给她，而是成为她的垫脚凳。让她指给你她想要的，但是你要故意做出错误的理解。“你想要那本书？”这样问她，并笨拙地带她去另外一个书架。如果她把你带到正确的书架前，也别把她抱到可以拿到手的合适高度，让她自己用手势来
儿童发音不准矫正训练
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视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
如果孩子想要架子高处的一个玩具,不要直接拿给她,而是成为她的
如果孩子想要架子高处的一个玩具，不要直接拿给她，而是成为她的垫脚凳。让她指给你她想要的，但是你要故意做出错误的理解。“你想要那本书？”这样问她，并笨拙地带她去另外一个书架。如果她把你带到正确的书架前，也别把她抱到可以拿到手的合适高度，让她自己用手势来告诉你还得抱得更高。她拿到了想要的玩具后，你就装作“忘记”了把她放下来，让她想办法告诉你她想下来。
发音不清即是我们常说的“大舌头”
发音不清即是我们常说的“大舌头”，又称吐字不清、咬字不准，医学上称之为“构音障碍”。大部分构音障碍的孩子表现为发音不清，发音不准确，可根据孩子具体情况选择下列的发音训练。
发音启动：呼气时嘴张圆发“h”音的口形，然后发“a”。反复练习后可发不同长短的“h”、“a”和ha”。(2) 与上述练习相同，做发摩擦音口形，然后发元音口形“su”。(3) 当喉紧张出现嘶哑时，可做局部和放松动作，也可让孩子处在很轻松的打哈欠状态时发声，因为打哈欠时可以完全打开声门而停止声带的内收过紧。另外可以训练孩子随着“h”的音发音，是由于此音是声带外展引起的。
语言矫正师逐步拉大与孩子的距离
为改善音量控制，进行音量变化训练时可数数，音量由小到大，然后由大到小，或音量一大一小交替。在复述练习中，鼓励孩子用大音量，语言矫正师逐步拉大与孩子的距离，直到矫正室可容下的距离。鼓励孩子让声音充满房间，提醒孩子尽可能地放松，深呼吸。鼻音过重是由于软腭运动减弱，腭咽部不能适当闭合而将鼻音以外的音发成鼻音。
气息训练的平稳呼吸练习法
气息训练。多年实践和总结，我们得到了很多气息训练的方法，其中一种，我们把它归纳为平稳呼吸练习法。呼吸练习包括坐式呼吸练习和立式呼吸练习。坐式呼吸要做到：自然坐好，肌肉放松，两肩放平，头部稳正。胸、背、腰部不可前弯后仰，两腿要放直，双手置于膝上。立式呼吸法要做到：自然站立、胸部稍挺、腹部稍收，头部稳正，两臂自然下垂。用鼻子和嘴进行呼吸，吸气时注意感受腹部肌肉，气吐完，停顿数秒后，再重复。
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