怎样的行为可能有儿童自闭症的倾向
一、喜好与当儿童的偏差较大
一般孩子在孩童阶段都会比较喜欢游戏和玩具类的项目内容，而儿童自闭症的患者则对此类东西不太感兴趣，会对比较单一的内容兴趣感更足，尤其会非常专注于一类产品。喜好的偏差在一定程度上是儿童自闭症前兆的一种表现，所以当孩子出现特殊的癖好，就需要格外注意排除是否是儿童自闭症的原因。
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怎样的行为可能有儿童自闭症的倾向
一、喜好与当儿童的偏差较大
一般孩子在孩童阶段都会比较喜欢游戏和玩具类的项目内容，而儿童自闭症的患者则对此类东西不太感兴趣，会对比较单一的内容兴趣感更足，尤其会非常专注于一类产品。喜好的偏差在一定程度上是儿童自闭症前兆的一种表现，所以当孩子出现特殊的癖好，就需要格外注意排除是否是儿童自闭症的原因。
二、不爱热闹
一般的孩子都非常喜欢热闹的环境，而儿童自闭症患者则不然，他们更爱安静的环境，尤其会对比较热闹的环境有所排斥。在人多或者比较复杂的环境一般会出现逃避的现象，此时家长朋友们就应该格外注意，需要让其对于同龄人交流玩耍。
小孩自闭症有哪些表现呢？
刻板行为
对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化；对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式；对于某些物品有依赖性。往往表现在吃饭前后、睡觉前后，上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，这些都被称作仪式性的行为。很多孤独症的孩子，对自己的身体有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮脚尖，玩自己的声音（叫、笑、自言自语）用手摸嘴唇、耳朵，玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇晃，原地转圈等。
不管是核心技能的训练或者沟通与社会性教育，建议要注意几个基本原则：
1、要着重儿童的学习动机与情绪。
2、要善用自闭症者的优势能力，如视觉的学习，以及例行性活动的遵守。
3、要循序渐进，参照一般儿童发展的阶段，挑选自闭症儿童正萌发出来的能力进行教学。
4、密集教学，一星期要有十五小时以上的教学时间，效果才会显着。
5、要有家长参与，学校与家庭之间要充分合作。
6、教学要有系统与结构，让自闭症儿童很容易理解教学的内容。
7、要重视融合教育与小区活动的参与。
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