贝尔奖获得者、美国芝加哥大学詹姆斯·海克曼研究发现，影响一个孩子长远发展重要的因素，并非取决于我们在儿童时期给他们大脑灌注进去的知识和发展出的认知能力，更多的是依靠一系列应对未来社会的综合能力。
詹姆斯·海克曼用多年来的研究结果提醒家长：不要过度投资“认知能力”——即以知识积累为基础的认知技能，使他们在某些方面营养过剩，而忽略“非认知能力”——即情感、社会
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贝尔奖获得者、美国芝加哥大学詹姆斯·海克曼研究发现，影响一个孩子长远发展重要的因素，并非取决于我们在儿童时期给他们大脑灌注进去的知识和发展出的认知能力，更多的是依靠一系列应对未来社会的综合能力。
詹姆斯·海克曼用多年来的研究结果提醒家长：不要过度投资“认知能力”——即以知识积累为基础的认知技能，使他们在某些方面营养过剩，而忽略“非认知能力”——即情感、社会适应性、人际沟通交往能力，因为这将使儿童在成年后，遭遇各种现实问题。
三练三悟两学”教学模式的成功与否关键在于教练的主导作用和学生的主体作用。教练要在教学中树立目标意识和时间意识，通过教学培养学生基本动作的准确能力、培养学生重点动作的完整能力、培养学生深层次动作的连贯能力，真正达到文武共美、文武双优的教育目标。常卫平在陈路教练教学课程结束后进行了点评：整体教学质量很高，教学环节清晰，教学节奏紧凑，体现出了“三练三悟两学”文武结合教学模式的味道。常指出要在复习自练环节要给学生设定目标，要关注学生的动作到不到位、连贯不连贯；要在评价环节多给学生一些鼓励。
四、“四个知道”:
1.知去向。
2.知同伴。
3.知归时。
4.知内容。
五、教育孩子做到：“六不准”:
1.不私自下水游泳。
2.不擅自与他人结伴游泳。
3.不在无家长或教师带领的情况下游泳。
4.不到无安全设施、无救援人员的水域游泳。
5.不到不熟悉的水域游泳。
6.不擅自下水施救。
六、正确施救:
学会基本的应急自救、求助、报法；
同伴落水我不怕，立即报警和求救；
岸上船上莫惊慌，自若找工具；
搭救伙伴靠智慧，自身安全。
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