校园人物雕塑通过实体材料所构成的有力的造型以渐进、反复渗透的审美方式，日积月累、潜移默化地传播着文化信息对学挥着的美育功能。学生进入以雕塑为主体的环境空间后从对雕塑的外在形式和整体环境气氛的印象开始继而沿着由雕塑家通过作品和环境所暗示的导引方向，不断领略作品的内容和所展示的外形美。学生根据各种印象会对作品作出综合性的审美评价。校园雕塑逐渐的走进了学生们的校园生活，成了学生们
村口石雕牌坊公司
校园人物雕塑通过实体材料所构成的有力的造型以渐进、反复渗透的审美方式，日积月累、潜移默化地传播着文化信息对学挥着的美育功能。学生进入以雕塑为主体的环境空间后从对雕塑的外在形式和整体环境气氛的印象开始继而沿着由雕塑家通过作品和环境所暗示的导引方向，不断领略作品的内容和所展示的外形美。学生根据各种印象会对作品作出综合性的审美评价。校园雕塑逐渐的走进了学生们的校园生活，成了学生们的精神文化生活不可缺少的一部分。
比如狮子，人们一想到狮子首先觉得他是凶狠的猛兽，所以在公园或者住宅区很少看到狮子雕塑，即使有也是表现狮子温顺的一面。但是在古代的衙门，或者现在的豪宅门口，经常看到狮子或者麒麟成对安放，趋吉避凶，当作门神。在庙宇中会使用龙雕塑等等......这也是动物蕴含的潜在意义。动物雕塑种类众多，所以经常由设计者设计出新的形象或者创意出来，应用十分广泛。
形态各异的人物雕塑雕像，尤其是人物雕塑显示一个社会的文化气息。站在塑像面前，不用担心语言不相通。不说话的塑像，其实可以告诉你很多东西，通过作者的一刀一凿，你可以想象它生活的时代，听它诉说往事和历史。现在的雕像不再是单纯的艺术品，它们正在融入百姓的生活，逐渐为越来越多人接受。具象人物雕塑一般指的是以写实的塑造再现人物的形象，追求物象整体或局部的具体形象。通过严谨细致的刻画,以获得具体真实的效果。
杠棒是抬运石料的原始工具，因其简单灵活，在机械化程度不高的施工现场仍有应用。杠棒材料在南方多用毛竹，在北方可用偷木和柞木，长度为1.8米左右。严禁使用腐朽材，以免发生事故。
撬棍是用来撬拨移动山石的手工工具，常用六角钢制作，长为1.0一1.6米，两端锻打成楔形，便于插入石下。
榔头、铁锤榔头用于击开大块石料，常用质量为18磅。铁锤用于修劈凿击山石，可取石片用于塞垫，常用质量为5磅。
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