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只有在幼儿参与了大量的活动,使用了大量的材料,并经常讨论他们的观察和发现,幼儿才有可能掌握概念。例如,当儿童通过大量的操作,发现“1”是所有一样东西所表示的集合时,并能用语言清晰地表示所有一样东西的集合时,幼儿才真正掌握了“1”这个数的含义。
所
郑州七年级数学机构
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只有在幼儿参与了大量的活动,使用了大量的材料,并经常讨论他们的观察和发现,幼儿才有可能掌握概念。例如,当儿童通过大量的操作,发现“1”是所有一样东西所表示的集合时,并能用语言清晰地表示所有一样东西的集合时,幼儿才真正掌握了“1”这个数的含义。
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数学一直是比较担忧的学科,因其较强的科学性和系统性常常有所畏难。教育环境分为隐形环境和显性环境。在隐形环境中教师需要运用师幼互动和幼儿与幼儿互动,幼儿数学学习需要探究具体的事物,解决实际的问题,尝试发现事物间的异同和联系的过程。解决实际的问题,运用游戏和日常生活,创设丰富的教育环境是幼儿郑州七年级数学机构的关键。
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