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为适应现代化高科技发展的要求，围绕幼儿园管理、安全、教学、环境等方面，构建以智慧为基础的现代信息化幼儿园体系。
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为适应现代化高科技发展的要求，围绕幼儿园管理、安全、教学、环境等方面，构建以智慧为基础的现代信息化幼儿园体系。
以“服务于人”为核心理念，从顶层设计入手，切实实现信息技术与教育教学深度融合，构建符合未来发展的智慧幼儿园服务体系；通过“一个平台，多端应用、设备与数据结合”的教学理念，构建符合未来发展需求的智慧幼儿园服务体系；通过“一个平台，多端应用、多数据”等教育教学行为的充分赋能。
依托新一代信息基础设施，构建完善的多元网络、云计算平台、物联传感设备
构建智慧幼儿园综合管理平台，实现幼儿园物联接入与数据服务的统一，为应用提供通用性支持
提高幼儿园智慧应用水平，主要从幼儿园园务管理、智慧接送、智慧教学、智慧保育、智慧环境、智慧安防、智慧访问、大数据分析等方面进行应用扩展。
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幼稚园教育的对象是学前儿童，在0-6岁这一年龄阶段，模仿能力强，兴趣广泛，思维处于具体形象思维阶段，对较为抽象的事物还难以大量接受，与其他教学手段相比，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能满足幼儿在这方面的要求。多媒体集图·文·声·像为一体，其优点是能够化静为动，化虚为实，化抽象为象。如今许多幼儿园将科技产品融入幼儿园，科技带动幼儿园建设，为满足这一需求，幼儿园全园提供智能多媒体教室，以科技带动教育。
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爱好是好的老师，兴趣对学习有极大的促进作用。假如一个人对所学的内容感兴趣，就会孜孜不倦，乐此不疲。但兴趣并非与生俱来，它需要引导、培养、形成。其特点是好动、爱玩，乐于接受新鲜、有趣的事物，而教学方法的优劣直接影响其学习兴趣。运用趣味教学法，尽量使枯燥的语言变得更能使孩子们喜欢。活泼有趣的学习形式，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿创设一个良好的学习环境，这样，既有利于幼儿的学习，又能培养幼儿各方面的素质。
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为了实现教育联合体资源共享、优势互补、传递教育理念，2020年12月4日下午，我教育联合体参加了“名校+”第三教育联合体未央区幼儿园开展的人工智能教学观摩活动。比赛一开始，孩子们就深深地被眼前的机器人“宾果”所吸引，在充满好奇与憧憬的气氛中，老师和孩子们一起走进“直升机”科学主题活动。在活动中，在教师的操作下，机器人“宾果”和幼儿一起进行着律动、游戏、科学探索等各种精彩互动，孩子们通过直接感知、动手操作、亲身体验进一步探索了观摩活动“直升飞机”的乐趣。个人的经验感兴趣的比赛互动手工操作老师用心听以促进发展，科技未来。这次的观摩交流活动，既让教师感受到了现代科技的强大力量，又为教师搭建了一个互相交流和学习的平台，在人工智能时代，教师要学会大胆、积极探索，把教育教学与信息技术结合起来，紧跟新时代的步伐，做新时代的教师。
为推进“互联网+”、人工智能、大数据等技术深度融入幼儿园教育教学，探索智能教学辅助工具在幼儿园教育教学中的应用策略，培养信息化和人工智能教学应用人才，根据市教体局有关工作安排，构建多个智能教学辅助系统，培养信息化教学应用人才。六月十九日下午，“互联网+”、“人工智能”等技术与幼儿园教育教学融合研讨会在幼儿园举行。教师培训中心负责人、、全校智慧型教研团队以及部分徐翠枝园长工作室成员参加了本次研讨会。
学一学首先老师带领大家共同学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，引导教师树立以幼儿为本的学习理念，尊重幼儿的学习特点，通过直接感知、亲身体验、实际操作等科学学习。二、看一看马宁珊老师展示的美术活动《魔线》是根据幼儿想象力的特点，运用信息技术的手段，通过软件，运用希沃、闪光、视频编辑、手绘动画等软件，在动画中创造出变幻莫测的线条，将线条上不规则的图形转变为各种海洋生物。图形像一个个问号一样，不断地激发幼儿的想象力，拓展幼儿想象的空间。动画片把平淡的导入环节变得生动有趣，使单一而缺乏的想象环节变得创意。马老师将音像技术与动画技术相结合，创造出一种直观形象的动画情境，这是传统教育无法实现的，充分体现了信息技术与幼儿美术活动的深度融合。三、谈一谈之后，教师们结合《指南》的精神，就马老师在本节活动中信息技术手段的融合运用进行了探讨，大家畅所欲言，收获颇多。四、听一听菲婧主任介绍了我园的主要建设项目——围绕“一个中心”、推进“三个建设”，即：以宁夏教育云为中心，推进素养教育实践中心、学前教育研训中心、家园共育服务站的建设，完善幼儿园环境数字化、促进教师信息素养、共建共享资源、游戏教学模式、提高服务质量。
随著人工智能技术的发展，人们生活的各个方面，包括日常旅行、购物、学习等方面也出现了新的变化。为实现教育现代化，如何利用人工智能技术实现教学，使教育有新突破，特别是在幼儿启蒙阶段的儿童，充分利用人工智能技术进行学习，逐渐成为一个重要课题。谈起人工智能+学前教育，大家不难发现学前教育主要是针对幼儿的用户群体，那么，针对幼儿用户群体的教育机器人的短期需求、中期需求和长期需求又是怎样的呢？本文以北京师范大学2019年度教育机器人发展白皮书为例，通过研究教育机器人中的三大关键技术
