魔力创想教育科技有限公司是一家集产品研发、课程设计、生产销售、教学服务为一体的专注于4-12幼少儿年龄段科学教育的科技公司。提供个性化课程服务，所有课程包括教材、器材、课件、教案，均配套设计，欢迎随时前来咨询！
科学与动手实验结合,促进幼儿思维能力的发展
幼儿对事物的认识已不满足于事物的外部联系和停留在表面现象上,他们开始探索事物
经典科学实验套装
魔力创想教育科技有限公司是一家集产品研发、课程设计、生产销售、教学服务为一体的专注于4-12幼少儿年龄段科学教育的科技公司。提供个性化课程服务，所有课程包括教材、器材、课件、教案，均配套设计，欢迎随时前来咨询！
科学与动手实验结合,促进幼儿思维能力的发展
幼儿对事物的认识已不满足于事物的外部联系和停留在表面现象上,他们开始探索事物隐藏的秘密。因此,开展科学实验适合大班幼儿的认知发展水平,可以发 展其具体形象思维,同时也可初步培养幼儿的抽象逻辑思维能力。例如,我们让幼儿在玩镜子、踩影子、看望远镜、做万花筒中,把认识的触觉引向光、光源、光的 直线传播、光的反射、凸透镜与凹透镜等多方面。在“玩空气”的游戏中,我们让幼儿装装、看看、摸摸、闻闻,以发现空气的存在、空气的性质和用途。我们还将 幼儿的思维引向空气的压力、浮力及空气的流动等。当然,传授幼儿的知识只能是粗线条的,但决不是单一的,而应该有系统、有联系
如何回应孩子的“科学”问题？
巧妙反击诱导 其实，当孩子向你提出许多“为什么”时，没必要马上给予答复，可以以巧妙的方式将孩子抛来的“球”抛回去，如“你觉得这是怎么回事？”“你认为呢？”…… 利用这样的“反击”策略，可以激发孩子积极动脑思考的习惯，而不是一味直接向家长寻求正确，对孩子而言，科学教育在于过程。
直观形象讲解 在生活中，孩子们随时随地会碰到感兴趣的现象，会不停地问“为什么”。但由于他们年龄较小，知识经验有限，很多科学现象用准确的语言给他们解释，总是很难 理解。因此，需要家长尽量用形象直观、具体生动的语言，用他们熟悉的事物作比喻，想方设法让其明白其中的道理。如一个两岁半的孩子问“为什么下雨之前天会 变黑”，如果此时家长告诉孩子是因为云彩挡住了太阳的光，孩子可能会似懂非懂，如果我们巧妙地用拉窗帘方式作个类比，当我们把房间里的窗帘拉上，房间就变 暗了，当拉开窗帘，房间又亮起来了，这时候启发孩子想想为什么，运用这种方式，孩子可能就会更加明白物体间的遮挡关系，从而也明白下雨之前为什么天会变黑 这一孩子无法亲自感知的现象。
尊重孩子，就得正视孩子所处的环境较之以前发生很大变化，要提出与时俱进的新内容。如今，互联网迅速普及、智能手机广泛应用、多元思潮交织，对青少年的生 活和思想产生深刻影响。这个问题不但无法回避，还应对接好。如果他说着“网言网语”而你摸不着头脑，他已经进入3.0、4.0时代而你还以1.0的思维视 之，他在网络海洋里不小心呛了一口水而你立即觉得网络就是洪水猛兽，双方怎么能有共同语言，规范又怎么能够入脑入心？如何引导青少年健康上网显然是新环境 下需要高度关注的内容，新守则提出“文明绿色上网”正是基本的原则。
让孩子多动手 学一点无用的东西
钱报记者专访了教育协会副会长钱源伟。他认为，生活开心，才谈得上创造。的孩子要开发创造力，必须抛弃一些“有用”的课程，学一些“无用”的东西。
钱源伟的这个观点，得到了国内外不少的支持，德国一所中学校长认为，学生只有快乐了，才有灵感思维。
钱源伟说，现在绝大多数的家长，在引导孩子成长路上的每一步，带有极大的功利性。“孩子从小就要考取各种证书，去考级，很大一个目的就是作为升学敲门砖用的。”
所以，他认为孩子的创造教育必须抛弃好些“有用”的课程(为择校、升学视为敲门砖之类的东西)，学一些“无用”的东西，比如激发灵感、鼓励自由之类的。
钱源伟所谓“无用”的东西，是指那些轻松自如、亲切愉悦的事物，可以让孩子有发自内心的喜欢。“这些东西必须与敲门砖毫无关系，才有可能把创造力培养落到实处。”
（作者： 来源：）
