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如何对学龄前儿童进行语言干预一般正常发育的学龄前儿童（3~5岁），语言能力的发育是迅速的，词汇量会随之不断地扩充。然而对于那些还有语言障碍的孩子而言，这个过程可能会比较迟缓。那如何对学龄前儿童进行语言干预？通常针对这些孩子的干预包括以下方面。帮助改善存在明显障碍的理解能力，尤其是当孩子的日常交流受到影响或者
儿童发音不清矫正
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如何对学龄前儿童进行语言干预
一般正常发育的学龄前儿童（3~5岁），语言能力的发育是迅速的，词汇量会随之不断地扩充。然而对于那些还有语言障碍的孩子而言，这个过程可能会比较迟缓。那如何对学龄前儿童进行语言干预？通常针对这些孩子的干预包括以下方面。帮助改善存在明显障碍的理解能力，尤其是当孩子的日常交流受到影响或者造成语义和语法方面的问题，方案包括：增强共鸣能力，增强发音的准确性。
孩子有动作计划的障碍,就倾向于反复地做同样的事情
如果他们无法很好地识别听觉和语言信息，也就无法依靠这些规律判断接下来即将发生什么事情。如果孩子有动作计划的障碍，且无法完成复杂的游戏，他们就倾向于反复地做同样的事情。如果玩玩具有困难，他们就只动动自己的身体部位。任何对这些固有模式的改变都会引发。其实，孩子的这些在情理之中，毕竟任何改变都会破坏他们已经习惯的安全感。不过无论如何，孩子们必须学会应对这个复杂多变的世界，可行的方式就是获得他人的帮助。
夸大面部表情,满怀期待的等待等都是很好的
在和孩子的互动中表现得充满活力也是一个非常重要的因素。通过，夸大手势，夸大面部表情，满怀期待的等待等都是很好的。比如，你和孩子一起看书时页面上有一张小鸟的图片，假装成一只小鸟，（把你的胳膊像翅膀一样扇动，并说“小鸟”，“叽叽喳喳”，“叽叽喳喳”），如果是和孩子一起吃饭，尝一小口他的食物，咂咂嘴，摸摸肚子，然后说“真好吃！”等。
语言矫正工作中,为了矫正成功,养成新的语言习惯是一件非常必须
发音训练。语言矫正工作中，为了矫正成功，养成新的语言习惯是一件非常必须的事情。为此，我们依靠语言的特点规律，总结出了一套新的发音训练，我们称之为“气声协调发音法”，它可以总结为“轻，柔，慢，缓，拖”这几个字。这套发音训练有一个发音要领：言前吸气，吐气讲话；首字轻拖，后面的字跟上；长话短说；语速放慢。“轻”的意思就是，发音训练时，说话要轻柔一点，尤其是音，要第二音，这样就不会两个音一起发出来，而且回减少口吃现象。
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