授课小技巧
一小时的讲课，学员到底能听进去多少知识内容呢，事实证明听众不可能记住你所有讲的东西，你在关键地方设置的几个富有画面感的段落，就像闪光点一样，会让你的听众记忆犹新，铭刻至深！你就要把你的富有画面感的段落设置在你需要听众记住的地方！比如引起强烈共振的段落；在阐述内容时的一个形象比喻；内容的某一个或数个闪光的地方！等等。
说课的节奏是指说课
家政讲师联盟手工编织讲师
授课小技巧
一小时的讲课，学员到底能听进去多少知识内容呢，事实证明听众不可能记住你所有讲的东西，你在关键地方设置的几个富有画面感的段落，就像闪光点一样，会让你的听众记忆犹新，铭刻至深！你就要把你的富有画面感的段落设置在你需要听众记住的地方！比如引起强烈共振的段落；在阐述内容时的一个形象比喻；内容的某一个或数个闪光的地方！等等。
说课的节奏是指说课者说课时声音的高低和语速的快慢。说课时掌握好节奏，该慢则慢，该重则重，张驰有致，抑扬顿挫，不但能提高语言的表现能力，而且还能提高语言的力，从而优化说课效果。总的要求是，应用叙述的语调说课，中速、声音不轻不重。但在现实的说课活动中，有时会出现三种情况：一种是规定的说课时间到了，而课还未说完，于是出现了说课的“拖堂”;二是“前松后紧”，即说课开头时慢慢吞吞，没有时间观念，后来发觉时间所剩无几，而内容还有一大截未说，于是慌里慌张地突然加快语速，一句接一句，也不管别人能否听得清楚，后匆匆忙忙，草草收场;第三种情况与第二种情况相反，就是“先紧后松”，开始时说得快，后来内容快说完了，而时间尚剩许多，说课者只好采用东拉西扯，或故意减慢语速，以期延长时间。
成人学习的特点
1.学习目的明确
2.有丰富的工作经验
3.有不同的人生体会
4.注重个人主观色彩
5.注重实用性和落地性
6.喜欢多元化的教学手法
7.喜欢参与、思考
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