患孤独症儿童有以下表现：
有时显的异常行为问题
患儿往往要求周围环境一成不变，一旦熟悉的环境发生改变，孩子就会发脾气、大吵大闹；并且常常出现一些刻板的动作，如反复玩弄手指等。还可能对一些非生命物品产生强烈的依恋，如小瓶、砖头、绳子、纸片等，每时每刻都拿在手里，睡觉也不许拿开。有些孩子有严重的自伤行为。如用拳头打自己的脸或头，或拔头发，咬手，用头撞墙、撞地板等。
福州发育迟缓干预学校
患孤独症儿童有以下表现：
有时显的异常行为问题
患儿往往要求周围环境一成不变，一旦熟悉的环境发生改变，孩子就会发脾气、大吵大闹；并且常常出现一些刻板的动作，如反复玩弄手指等。还可能对一些非生命物品产生强烈的依恋，如小瓶、砖头、绳子、纸片等，每时每刻都拿在手里，睡觉也不许拿开。有些孩子有严重的自伤行为。如用拳头打自己的脸或头，或拔头发，咬手，用头撞墙、撞地板等。
1.增强自闭症儿童对于语言的词汇的理解力训练。
家长可以选择合适的图片、实物、以及图片对应的词语卡片，首先向儿童出示图片，而后是实物，zui后是文字卡片，待儿童能理解字卡意义后，家长可向儿童介绍实物的用途、功能等。
2.抓住自闭症儿童视觉感官优势。
自闭症儿童有较好的视觉优势，在社交语言训练时也应充分运用，家长可以拍摄家庭图片，让自闭症儿童寻找生活中的真实物品，引导自闭症儿童为家长指出并说出该物品的名称、用途。注意应让自闭症儿童尽量全的主动说出句子。
比如：图片里是冰箱，我找到了家里的冰箱，冰箱用来储存食物。
是什么在影响孤独症孩子的行为？
自闭症的孩子普遍对外界缺乏动机。我们跟人聊天、互动是为了交流信息。但是自闭症的孩子缺乏这些欲望，TA们不知道外界的事物可以给TA带来什么，所以当别的孩子已经开始跟小朋友玩游戏的时候，TA们只是自己在那里玩玩具。因为这些对于当前阶段的TA们已经能够满足需求。所以我们在训练时，将孩子的强化物与目标物进行匹配，形成链接，是很有必要的。
自闭症孩子为什么与众不同？
整体和思考能力的缺失
在一般的认知方式里，人类有一个天生的倾向，就是喜欢尽量从外界刺激中找出联系，也喜欢尽量类化所知到其他情景。也就是说，常人对事物的知觉加工在顺序上存在对事物的总体特征进行优先加工的倾向，即在对事物进行局部分析之前，必须经过整体加工的知觉阶段。换而言之，常人的知觉过程开始于对总体的组织，之后才是对局部特征的分析。
例如天冷加衣，天热tuo衣，这个知识似乎是我们毫不费力就能理解并学会的，但自闭症孩子却无法理解，所以家长经常觉得说服孩子在寒冷的冬天穿上臃肿的衣服真是太难了。但这并不代表他们感觉不到冷热。
一方面是因为冷热是看不到的，只是一种相对抽象的感知觉，他们感觉到了冷热，却不知道如何处理这种感知觉。而且，绝大多数的自闭症患者同时还受困于其他的感知觉，他们的精力很难同时分配给这么多意识，并做出合适的反应。
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