江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症(孤独症)”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学,为每一位入学儿童做综合评估,制定针对性教学方案。自闭症融合教育机构招生服务热线。
即说话不清晰,有的儿童是个别发音的错误,有的则是很多的错误,以致他
自闭症融合教育机构招生
江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症(孤独症)”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学,为每一位入学儿童做综合评估,制定针对性教学方案。自闭症融合教育机构招生服务热线。
即说话不清晰,有的儿童是个别发音的错误,有的则是很多的错误,以致他人听不懂。常见的构音异常有以下几种:
(1)舌根音化:即以舌根音如g、k、h代替大多数语音,例如把“耳朵”说成“耳郭”、“草莓”说成“考莓”、“头发太长”说成“头发盖扛”。这些儿童常常用舌根磨擦音代替舌前位的发音。
(2)舌前音化:即以舌前音d、t代替某些语音,例如“乌龟”说成“乌堆”、“公园”说成“东园”、“裤子”说成“兔子”。
(3)不送气音化:汉语中有许多音如p、t、k、c、s等是送气音。当儿童把送气音用不送气的音作替代,即为错误。如“婆婆”说成“跛跛”、“泡泡”说成“抱抱”,说明儿童气流与语音协调的问题。
(4)省略音化:即省略语音的某些部分。例如:“飞机”省略辅音“飞”后变“飞一”;或把复韵母ao、ie、iu、ang等省略或简单化,如把“蚊子”说成“无子”、“汪汪”说成“娃娃”。
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江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症(孤独症)”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学,为每一位入学儿童做综合评估,制定针对性教学方案。自闭症融合教育机构招生服务热线。
主要表现有腭化发音、 喉塞发音、鼻塞发音、咽擦发音、边音化发音、齿间化发音等特点;并有辅音脱落、辅音替代以及咽喉擦音、声门音、咽喉音等病理性语音的表现;语图上可见冲直条和乱纹减少。辅音起声时间明显缩短或消失[10-11]。这种不良代偿性发音不仅影响到语音的清晰度,甚至可影响到言语的可懂度。自闭症融合教育机构招生服务热线。
江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症(孤独症)”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学,为每一位入学儿童做综合评估,制定针对性教学方案。自闭症融合教育机构招生服务热线。

发育性语言障碍常表现为:①学会发个词的时间晚:多出现在 2岁以后,正常应出现在10月~15个月;②接近3岁时才能发出单词或两个词的句子,正常应出现在12月~18个月;③接近4岁时才会用代词,尤其是会用“我”,正常出现在3 岁左右;④词汇量小;⑤不会说出复杂的句子,不遵守正常词序,用第三人称代替说“我”。由于存在的困难,说话内容带来的信息量有限或匮乏。通常,发育性语言障碍儿童的言语理解能力好于表达能力。自闭症融合教育机构招生服务热线。

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