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企业视频展播，请点击播放视频作者：陕西中青公培教育文化有限公司 决定教育性质的主要社会因素是(B )。 A.生产力 B.政治经济制度 C.科学技术 D.民族和文化传统 【】B。解析：本题考查的是政治经济制度对教育具有制约作用。教育的性质是由一定社会的政治制度和经济基础所决定的，政治经济制度决定着教育的性质。体现为政治经济制度决定教育的领导
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决定教育性质的主要社会因素是(B )。

A.生产力 B.政治经济制度

C.科学技术 D.民族和文化传统

【】B。解析：本题考查的是政治经济制度对教育具有制约作用。教育的性质是由一定社会的政治制度和经济基础所决定的，政治经济制度决定着教育的性质。体现为政治经济制度决定教育的领导权、决定着受教育的权利、决定着教育目的。因此，B选项符合题意。

ACD三项均与题意不符，故本题选择B选项。








裴斯泰洛齐曾指出：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽可能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的终目的。”这表明他主张( )。

A.教育无目的论 B.个人本位教育目的论

C.社会本位教育目的论 D.效能主义教育目的论

【】B。解析：本题考查的是教育目的的相关理论。

选项A，教育无目的论由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程、在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内在的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。基于这样的教育目的观，杜威倡导儿童“在做中学”，不仅使儿童有兴趣，而且能调动儿童的学习自主性。

选项B，个人本位代表人物有：卢梭，罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。主要观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

选项C，社会本位论代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。主要观点：社会本位教育目的论主张教育的终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。因此，要倡导民族主义，培养爱国主义精神。该观点强调社会需要，在此基础上发展成为主义的教育目的观，即视利益高于一切，把为服务作为教育的目标。

裴斯泰洛齐属于个人本位论代表人物。强调从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。故本题选B。








现代学生观的基本观点有( )。

A.学生是发展的人 B.学生是的人

C.学生是自由的人 D.学生是具有独立意义的人

【】ABD。解析：新课程背景下的学生观包括：(1)学生是发展的人：，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。(2)学生是的人：，学生是完整的人。第二，每个学

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