魔力创想教育科技有限公司是一家集产品研发、课程设计、生产销售、教学服务为一体的专注于4-12幼少儿年龄段科学教育的科技公司。提供个性化课程服务，所有课程包括教材、器材、课件、教案，均配套设计，欢迎随时前来咨询！
尊重孩子的教育才是有效的教育
家有家规，校有校规。科学合理的规则可以促进孩子身心健康成长，反之则可能是束缚甚
创意科学实验套装
魔力创想教育科技有限公司是一家集产品研发、课程设计、生产销售、教学服务为一体的专注于4-12幼少儿年龄段科学教育的科技公司。提供个性化课程服务，所有课程包括教材、器材、课件、教案，均配套设计，欢迎随时前来咨询！
尊重孩子的教育才是有效的教育
家有家规，校有校规。科学合理的规则可以促进孩子身心健康成长，反之则可能是束缚甚至伤害。进一步说，科学合理的规则不能仅仅“看上去很美”，还要能够落实于孩子的言行举止中，才有效果。与怎样给孩子讲好故事一样，让规则“内化于心、外化于形”并不容易。
不能糊弄的是孩子。有的人图省事、单向灌输、缺乏同理心，满以为能糊弄孩子，其实糊弄的是自己；非要将大人的意志强加给孩子，孩子也会消极抵抗。不糊 弄，不能敷衍塞责骗孩子，不能简单地拿老一套去“对付”孩子，要按孩子的身心特点和成长规律去教育他们。新学期开学，中小学生有了新修订的《中小学 生守则》。新守则虽然只有282字，但从启动修改到征求意见再到正式发布，历时两年多，不容易。教育主管部门和“不容易”，让孩子们接受并遵守就“容 易”了。这“不容易”和“容易”之间，体现的是尊重孩子。
幼儿对周围世界的认识，建立在其个人生活经验的基础上。随着幼儿年龄的增长，他们的经验范围也在不断扩大。当幼儿已有的认识不能解释新的经验时，就不得不改变原来的认识，也就是说，概念转变的过程发生了。例如，一名幼儿的日常生活经验告诉他，保温瓶可以让热水不变冷。于是他就认为，保温瓶是可以“保热”的，它能够把瓶里的“热”保住。直到有，他发现爸爸把冰块放进保温瓶以后，冰块也不会融化。他开始意识到，保温瓶不仅可以“保热”，也可以“保冷”。我们由此可以看到，幼儿对于保温瓶的认识由于他的个人经验在发生变化。如果教师无视幼儿经验的重要性，一味地将科学知识灌输给幼儿，那将注定是没有效果的。
爱因斯坦在他晚年的《自述》中曾经写道：“为什么我们有时会完全自发地对某一经验感到‘惊奇’呢？……这个思维世界的发展，在某种意义上说就是对“惊奇”的不断摆脱。当我还是一个四五岁的小孩，在父亲给我看一个罗盘的时候，就经历过这种惊奇。这只指南针以如此确定的方式行动，……我现在还记得，至少相信我还记得，这种经验给我一个深刻而持久的印象。我想一定有什么东西深深地隐藏在事情后面……”[1] 这段话足以启发幼儿科学教育工作者：我们究竟要给幼儿什么样的早期经验？是需要记住的学习，还是难以忘记的学习？'
幼儿科学素养的培养
随着社会的进步、科学的迅速发展和教育的变革，科学已不仅仅是知识体系与获取知识的过程和方法，而且也是一种价值或态度，其内涵包括科学态度、科学过程和方法、科学知识三个基本要素。与之相应，幼儿科学教育已不等同于以往的常识教育。幼儿科学教育应是启发、支持和引导幼儿主动探究和发现，获得有关周围物质世界及其关系的教育，使幼儿获得有利于终身持续发展的乐学、会学、的过程。这就对幼儿教师的素质提出了新的要求和挑战。
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