随着词汇量的增加，3-6岁的幼儿在语言表达时，语句往往以自我中心言语为主，名词、动词用得多，而虚词偏少。比如：我的……，我要……，我想……之类的语句表达以简单为主，而复合偏少。这里要强调两个认知，一是幼儿的自我中心言语，其是伴随着孩子成长过程中的精细动作、大动作能力及游戏过程发展而来的，这既可以实现幼儿的出声表达，又可以满足自身的愿望，所以陪伴者莫要忽视了这方面的引导。右脑
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随着词汇量的增加，3-6岁的幼儿在语言表达时，语句往往以自我中心言语为主，名词、动词用得多，而虚词偏少。比如：我的……，我要……，我想……之类的语句表达以简单为主，而复合偏少。这里要强调两个认知，一是幼儿的自我中心言语，其是伴随着孩子成长过程中的精细动作、大动作能力及游戏过程发展而来的，这既可以实现幼儿的出声表达，又可以满足自身的愿望，所以陪伴者莫要忽视了这方面的引导。右脑开发，男孩女孩也不同3-6岁的孩子，在心智、语言和情感的发育上，女孩比男孩明显更快更成熟。然而，因知识和经验不足、认知水平有限、理解上缺乏准确性，这一阶段的幼儿有时还不能完整地表达自己的思想，有时甚至还会出现言语失常的现象，这便是要强调的另一个认知。
脑科学研究表明：目前为止，人类的大脑功能只利用了3%-4%，而余下的大部分功能都储存在右脑的潜意识之中。所以，右脑也被称为潜意识脑，我们本自拥有但还没有被唤醒的脑部思维，皆属于潜意识。传统教育注重的是向左脑灌输应试教育知识，是一种培养头脑的教育，而全脑教育更注重孩子左右脑协同发展，提高学生接受知识的能力，注重激发孩子的学习兴趣。两个物质在振动频率相同的情况下会相互吸引或是产生共鸣，我们的大脑也存在一种波动频率，被称为脑电波，当我们通过感官获得信息时，脑细胞对似曾相识的信息会进行深加工，信息的加工过程便会唤醒沉睡的大脑神经元，不要忽视两个脑细胞之间的这一短暂的共鸣状态，因为新的或是深藏的潜意识皆被唤醒于此刻。
谈到心性与心智，我们不妨来探讨一下什么是“心”？这个心并非身体内部的“ro团团”，而是一种无形无相的本有自性，用现在的脑科学来讲也可以说是“正向的潜意识”。这个潜意识有先天的因素，但后天的教育才是培养孩子正向潜意识的决定性因素。
我们一般形容某个人很乐观、自信、坦诚、率直、正义、彬彬有礼等，皆是指正向的潜意识。这些个日常的行为和表现是不能装饰的，也是不可掩饰的。一个简单的动作或是表情蕴藏着一个人的内在，而这个内在更不是一朝一夕所能积累的，父母的榜样shi范、家庭成员的表率作用一定从小便深植在了孩子的内心。做有关想象力的亲子游戏孩子与我们在一起的每，充满了欢乐与期待，亲子游戏的过程中，调动孩子的想象力，既寓教于乐又不单纯培养孩子的想象力，孩子的观察、专注、表达、动手、推理、逻辑等潜在能力都会得到释放。
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