孩子的稚龄时期，“伴读”可以起到启发孩子心智的目的。在做全脑开fa训练课程时，因为训练方法有趣，所以更能吸引到孩子的注意力，很多孩子都喜欢去尝试新鲜事物，完成一个目标来获得成就感。在儿童语言发展的初期，“伴读”可以让孩子牢记故事里的每一个细节，这种直接而生动的语言交流可以提升孩子的认知力和语言潜能。“字卡”“字图”更可以提升孩子的想象力，同时还可以让孩子体验到情感的交流。
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孩子的稚龄时期，“伴读”可以起到启发孩子心智的目的。在做全脑开fa训练课程时，因为训练方法有趣，所以更能吸引到孩子的注意力，很多孩子都喜欢去尝试新鲜事物，完成一个目标来获得成就感。在儿童语言发展的初期，“伴读”可以让孩子牢记故事里的每一个细节，这种直接而生动的语言交流可以提升孩子的认知力和语言潜能。“字卡”“字图”更可以提升孩子的想象力，同时还可以让孩子体验到情感的交流。 所谓的语言潜能是指孩子书写和语言表达能力的潜力，这里所讲的伴读，也不限于照本宣科地给孩子读一篇小故事。婴幼儿阶段，父母、教育者与孩子的心灵沟通，即孩子的心智启发是伴读的重要部分。
孩子的内心需要赞赏和鼓励,即便是个善意的谎yan，对幼小孩子的内心来说也如同希望的种子。3-6岁阶段可能会出现三种言语失常的现象：一种换牙期间的口齿不清，这要在新牙长出后可以得到纠正。孩子考试成绩不理想，“家长会”后告知孩子：“你取得了哪些‘进步’，爸爸妈妈和老师都相信你的努力。”孩子的内心需要赞赏和鼓励，“吝啬的教育”可能会培育一个碌碌无为者，也可能埋没一个栋梁。
不压抑孩子的心灵成长,父母要相信孩子具有wu限的潜能，不要强加给孩子自己认定的教育，不要压抑孩子的心灵，不要拿自己的孩子与别人的孩子做比较，告诉孩子只与自己竞争，以培养孩子的身心健康为出发点，这样的举措对于每一个孩子来说都是幸福的教育。
听觉能力有四个螺旋发展的过程，即听觉察知、听觉分辨、听觉识别和听觉理解。孩子考试成绩不理想，“家长会”后告知孩子：“你取得了哪些‘进步’，爸爸妈妈和老师都相信你的努力。可以说听觉理解力是这一过程的高ji状态，孩子在生活和学习中对所听到的信息是否理解了，是决定孩子学习成绩和认知水平的关键。培养孩子倾听的兴趣, 孩子对倾听的信息感兴趣，是其听觉理解力提升的di一步。例如，睡前故事孩子们之所以喜欢聆听，不仅因为故事情节于内心的激荡，更因为亲情陪伴之下，故事内容于自我认知的启迪和内化。
我们的右脑会将所感知到的信息图像化，并会总想着试图去感受。比如：看到别人很幸福，你会不由自主地想象自己幸福时的情景，并会试图通过努力去实现这个画面。教会孩子调节情绪宝贝你笑的时候更好看”“宽容、友爱他人，会成长自己，相信宝贝也能做到。而孩子的认知还不具备理性，倘若你对孩子说：“路上车很多，不要跑到路上去玩！”孩子的大脑会立即呈现路上玩耍的画面，他们的行为也会按照你的暗示随之而至。积极的暗示应该是：“如果非要过马路，人行道上应该比较安全。”当担心孩子将小物件放到嘴里时，我们通常会说：“不要放到嘴里！”而孩子的右脑听到的却是“放到嘴里！” 孩子以至于我们成人的右脑总是喜欢肯定的、积极的、赏识的不带否定词的言语，“孩子你真棒！”“你能行！”“你真了不起！”，这样的言语总有一句会唤醒孩子内心中强大的自己，从内心给予孩子积极的暗示，你会感受到所希望看到的一切。
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