【义乌幼小衔接】上知教育为大家介绍：
在幼小衔接工作上，家长不是旁观者，也不是监督者，而应该和幼儿园一起着手做好幼小衔接，让孩子顺利度过这个关键阶段。【义乌幼小衔接】上知教育为大家介绍：为什么要重视小学生书写习惯的养成。首先，老师应该从幼儿入学心里准备、生活习惯和学习习惯方面给予家长积极的指导，让家长从思想上重视起来。其次，需要老师走入孩子家庭中，了解
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【义乌幼小衔接】上知教育为大家介绍：
在幼小衔接工作上，家长不是旁观者，也不是监督者，而应该和幼儿园一起着手做好幼小衔接，让孩子顺利度过这个关键阶段。【义乌幼小衔接】上知教育为大家介绍：为什么要重视小学生书写习惯的养成。首先，老师应该从幼儿入学心里准备、生活习惯和学习习惯方面给予家长积极的指导，让家长从思想上重视起来。其次，需要老师走入孩子家庭中，了解家庭的工作，结合孩子在幼儿园的情况指导家长从家庭实际情况出发，制定出幼小衔接准备。
组织孩子参观小学，了解小学的生活和学习状态。而且还能对孩子遇到的困难提供帮助，帮着孩子完成知识的查漏补缺、范围扩展和系统梳理。还可以请小学老师或小学生到幼儿园里，来跟孩子们讲座互动，让孩子对小学充满向往和积极的情感。家长也可以有意识带孩子去有上小学的孩子的亲戚朋友家中，让孩子多跟上了小学的哥哥姐姐接触，更好的找到小学生的感觉。
总之幼儿园家长多方合作，帮助孩子做好幼小衔接准备，为孩子顺利进入小学学习打下基础。
【义乌幼小衔接】上知教育为大家介绍幼小衔接要解决好的断层：
断层一：关系人分离
孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系人──幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。
断层二：学习方式改变
小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。
断层三：行为规范不一致
通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。
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义乌幼小衔接】上知教育为大家介绍培养孩子的自理能力：
能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。教师要规范自己的教育教学行为，用自己的魅力去感i染、带动幼儿，帮助幼儿逐渐养成基本的文明礼仪习惯。九十年代初，和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，儿童暴露出的蕞大弱点是生活能力差。一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜学生，贬低学生的能力和德行。姑且不管日本人贬低学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。
心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。而他们第—步的成败，也的确会对他们的成长产生重大影响，因为孩子是在不断取得的成绩中获得信心和动力的。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭;作业做完了，总是亲自帮他订正错误;进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。
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