青少年研学基地创设提高学生实践水平的主题
研学旅行超越了教材、课堂和学校的限制，向自然、学生的生活和社会领域延伸与扩大。而当今教育面临的问题之一是没有将课堂教学与社会实践充分结合起来，导致大多数学生参与实践活动的积极性低、实践能力差，甚至于在走向社会后发现“学无所用”。因此，研学旅行强调设计旅游产品diy、自主设计雕塑、参加乡村旅游田园采摘等能够提高学生实践水平的活动，
青少年研学基地
青少年研学基地创设提高学生实践水平的主题
研学旅行超越了教材、课堂和学校的限制，向自然、学生的生活和社会领域延伸与扩大。而当今教育面临的问题之一是没有将课堂教学与社会实践充分结合起来，导致大多数学生参与实践活动的积极性低、实践能力差，甚至于在走向社会后发现“学无所用”。因此，研学旅行强调设计旅游产品diy、自主设计雕塑、参加乡村旅游田园采摘等能够提高学生实践水平的活动，不但能唤醒学生的学习热情，还可以使学生积极进入情境中，自觉地参与实践活动。
研学旅行规划是值得我们探索研究的方向，孩童学习的空间及方式不单单只是学校，创造更多的学习环境，让学生在沿途中学习探究思考总结也是一个锻炼的实践机会，作为文旅践行者，更应将这一体验推动，从而也能带动景区项目的淡季时间，实现双赢。研学旅行的规划重点就是从课本出发、从学生教育出发、从自然中出发，从景区特点出发作为中心进行设计，才是对于整个项目开发尊重，也是对学生客群尊重。
纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。按照教育为本的原则，建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。加强对研学旅行的管理，规范中小学生集体出国旅行。支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系。
学生在出发前要上网搜料，完成项目学习手册上的主题、研究计划；研学旅行过程中，学生带着问题走进乡下人家，走进美丽的张家界景区，通过观察、采访、记录对项目进行深入的学习；返回学校后，学生还要在教师指导下对项目进行总结、汇报。
“幸福教室”研学旅行为学生打开了世界这本教材，让学生走出学校，走进社会，手与脑结合，课堂与课外联系，知识得到巩固，解决问题的能力不断提升。
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