促进孩子“健康是财富”,家长应教孩子多参加体育锻炼,早起早睡,平时打打篮球,跑跑步等对身体很好。 让孩子多出去跟其他同龄人一起游戏和交流,而不是在家中不停的学习。家长也应时常参加孩子的各种活动,表示自己对孩子的关心。父母言行父母的言行举止对子女影响非常大,这一点应引起家长的重视,说话要得体,办事要认真,给子女树立一个好的形象,告诉他们一些做人的道理,平时在家里给
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促进孩子“健康是财富”,家长应教孩子多参加体育锻炼,早起早睡,平时打打篮球,跑跑步等对身体很好。 让孩子多出去跟其他同龄人一起游戏和交流,而不是在家中不停的学习。家长也应时常参加孩子的各种活动,表示自己对孩子的关心。父母言行父母的言行举止对子女影响非常大,这一点应引起家长的重视,说话要得体,办事要认真,给子女树立一个好的形象,告诉他们一些做人的道理,平时在家里给他们布置一些力所能及的事,自己的事自己做,当天的事当天完成,给孩子制定一个作息时间表,使他们养成良好的生活习惯。 总之,教育孩子的方法有许多,这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心,还要细心、用心、耐心。

所谓教育,应当是作为对社会文化的传授、传播。而社会文化,包括文理学科,它应当包含三个层次的内容。层次是指高层次文化,即抽象的、看不到存在的,比如社会心理、美学和价值;第二层次指从层次具体下来的,尽管看不到具体存在,但能切实感觉到它的结构与活动方式存在的,比如政权及其机构;第三层次指表面文化,即看得到又摸得到的,物品或物质的文化。

宏观的教育的特征是“着眼于人的素质、能力”,这表明判别某个活动是不是教育不在其结果如何。现实中,不是所有的教育活动都能达到预期的效果,有的甚至会失败。而有些活动,如研究活动、宣传活动虽然可以影响人的素质、能力,却并不是人们所公认的教育活动。当人们持不同的立场着眼于人的素质、能力时,能从正反两方面来对待人的素质、能力,正向的去开发、加的某些素质、能力,反向的则去削弱、抑制人的某些素质、能力。人的素质、能力有先天和后天之分,先天的与其他动物一样,是大自然长期进化造就的。后天的又分为两种情况,其一为人们不经意间获取的,或非刻意成就的;其二是人们刻意造就的,宏观的教育就概括了所有刻意于人的素质、能力而进行的活动。

家庭教育的家长专政性质以及与此关联的家庭等问题,教育科学无法直接在家庭中推进实施。学校教育对学生个性的扼杀乃至自由权利(如恋爱)的剥夺,违背人性。学习不能与劳动相结合,反而与考试相结合。在增加学生知识的同时,有意无意减少创造力必要的其他元素。 [6] 社会教育的大染缸性质,酿成重重社会问题。不能与学校和家庭教育有效结合,无缝连接。教育产业化(私有化)对教师本身的剥夺和对教育平等的严重损害。教师未能起到真正的传道受业解惑的职责,也未能真正做到因材施教。教育的社会功能未能与其他社会问题的解决相互关联,如老龄化问题等。素质教育仍需采取措施实施。

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