要遵循主客观一致原则：
1. 内在精神世界与外在协调一致，有无区分真实和自己主观想象的能力（自知力）如：出现幻听、幻视就是主客观不一致。
2、符合精神世界的内在协调一致性原则
当开心时手舞足蹈、满面笑容是精神世界协调的表现；反之当开心时却用头撞墙，伤害自己，就是不协调一致的表现。
3、个性相对稳定性原则
日常生活中的
心理障碍咨询
要遵循主客观一致原则：
1. 内在精神世界与外在协调一致，有无区分真实和自己主观想象的能力（自知力）如：出现幻听、幻视就是主客观不一致。
2、符合精神世界的内在协调一致性原则
当开心时手舞足蹈、满面笑容是精神世界协调的表现；反之当开心时却用头撞墙，伤害自己，就是不协调一致的表现。
3、个性相对稳定性原则
日常生活中的个性表现得相对稳定。如：一个平日里爱钱如命的人却突然变得挥金如土了，那就是个性表现得不稳定。
以上原则有一条不符合就属于心理不正常的范畴。想了解、咨询更多的心理问题，欢迎来我院问诊——泰安心康医院，一家治疗心理疾病的专科医院。
心理疾病是心理状态出现异常，心理状态体现在情绪、行为、认知和情感。情绪过低过高、行为冲动、反应过快过慢、注意力不集中、情感低落高涨都是心理状态的异常。另外，语言出问题，如胡言乱语，也是心理疾病。通过表情、行为等与正常人是否一致可判断是否有心理疾病。4、考试在考试前或考试时出现过度紧张焦虑的反应，往往表现出心慌、头昏脑胀、反应迟钝、联想困难、脑子里一片空白，严重影响实际能力的临场发挥而导致考试屡屡失败。如果还有什么心理疾病方面的疑问，欢迎来我院-——泰安心康医院，一家专门治疗心理疾病的专科医院。
打造有利于学生心理健康发展的环境，泰安心康医院提醒，关注青少年心理健康是重要的。
营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园内的一草一木，一字一画都能成为教育的阵地，让学生在潜移默化中受到熏陶、教育，提高素质。校园的亭阁假山、名人名像、书画长廊、名人名言校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的名人雕思考。目前对于精神心理疾病的科学治疗主要采取三种手段，分别是药物治疗（如氯丙嗪）、心理治疗（如认知行为治疗）、物理治疗（如无抽搐电治疗）。生物园里生机盎然，校园里繁花点点，绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
创设育人情境，促进学生心理的优化。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗从一些调查统计的结果来看，我国中小学生中存在着各种心理问题。这些心理问题也部分地反映了改革开放新形势对青少年心理成长的冲击。只有通过心理健康教育才能使有心理问题的学生卸下包袱，轻装上阵，创造健康美好的人生。很多心理疾病的患者受到教育程度等条件的影响意识不到自己患病，在发病后隔了几年、十几年或几十年才意识到，自己过去的某个人生阶段或者一直延续到现在的状况，是患有心理疾病。原来我们只注重孩子生理上的健全发展，可我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对青少年学生进行心理健康教育尤为重要。
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