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十堰幼儿语言障碍培训机构承诺守信「多图」

广州市星语特教连锁机构是广州市成立早、规模大、训练系统的机构。星语特教成立于2003年,是一家专门针对孤独症儿童及相关发育障碍儿童进行康复训练的非营利性民办非企业单位,目前分别在广州市白云区、荔湾区、番禺区、天河区、花区、从化区以及佛山、东莞共建有直营训练中心十一处、技术支持覆盖深圳、南京、长沙等城市,场地面积超过一万平方米,教师百余人。十堰幼儿语言障碍培训机
十堰幼儿语言障碍培训机构








广州市星语特教连锁机构是广州市成立早、规模大、训练系统的机构。星语特教成立于2003年,是一家专门针对孤独症儿童及相关发育障碍儿童进行康复训练的非营利性民办非企业单位,目前分别在广州市白云区、荔湾区、番禺区、天河区、花区、从化区以及佛山、东莞共建有直营训练中心十一处、技术支持覆盖深圳、南京、长沙等城市,场地面积超过一万平方米,教师百余人。十堰幼儿语言障碍培训机构服务热线




三岁的时候,孩子会问你各种各样的问题,问的你都不知道怎么回答。这个时候孩子的词汇量会爆发。他会想要重复听一个故事,在这个阶段不停的重复非常重要,因为他会不停地输入和学习。

四岁的时候,他们能够用故事的形式告诉你今天经历了什么,可能只是非常非常简单的句子。在这个阶段,他们可能会突然蹦出来一个词,甚至你都不知道他们从哪里学来的。他们也开始理解抽象的概念,比如时间等。

五岁的时候,他们可以表达的信息越来越长,会更多地理解时间观念,当然还是会问很多问题













Q1. 孩子在学习说话时遇到一些问题,不用担心,他们长大后自然就好了

答:错。对于有些儿童而言,即使长大了,这些问题也会存在,甚至会成为其长大成人后人际沟通的一大困扰。

Q2. 男孩学说话比女孩晚

答:错。虽然男孩出现言语/语言发展迟缓的机率是女孩的4倍,但是对于没有语言障碍的男孩而言,他们的语言发展的速度和女孩应该是一样的。

Q3. 孩子一出生语言发展就开始了

答: 对。这就是父母从孩子一出生,就和他们沟通的重要性。

Q4. 有些小孩就是说话晚,要到3-4岁才开始说话

答: 错。这是一个常见的迷思,实际上这不是一个正常的发展现象。

Q5. 同时学习2种语言会让孩子感到混乱,也影响了他们的语言发展

答: 错。沒有证据显示孩子学习双语会造成语言迟缓。

Q6. 每个孩子在沟通发展上都是不同的

答:半对半错。的确,每个孩子的发展轨迹不尽相同,但是即使每个孩子发展的速度略有不同,但典型发展儿童的发展轨迹大多在一个一定的范围内浮动,如果超过这个合理的范围,可能就提醒存在语言发展迟缓或障碍。


















前面提到要想听懂要先听到,这里补充一下,不仅能听到,还要听得足够多,所以即使没有听力问题,也需要足够多的语音信号传递给大脑,才能让孩子发育中的大脑不断对这些信号进行分析破译,刚开始可能只是觉得这些语音似乎和环境中其他声音不太一样,然后慢慢产生探索的愿望,即而产生模仿的愿望,然后慢慢感受到这些声音中似乎包含着具体的信息……

也就是说,语言环境很重要,其实除了语言环境,家长的引导也很重要,其实家长在孩子学说话过程中的角度就是做一个标准的模板和并不断“讨好”孩子,努力让孩子对家长说话的动作产生兴趣……总之,对待大孩子我们暂且不论,但对待学说话中的孩子,千万别把自己当主体,不管孩子愿不愿意就强行拉过来教小家伙说话。

另外,这么大的孩子,遇到朋友同事亲戚,也不要强行让孩子“叫叔叔”之类的,重点是要不以一种命令式的语气,“宝宝,这个是爸爸的同事,你可以叫他叔叔”,站在孩子的角度感受一下两种方式、两种语气的差别,也许比较小的孩子不明白其中意思上的差别,但也能因为不同的语气产生不同的情绪,对于比较大的孩子来说,家长更不难体会到其中的差别。






广州市星语特教连锁机构是广州市成立早、规模大、训练系统的机构。星语特教成立于2003年,是一家专门针对孤独症儿童及相关发育障碍儿童进行康复训练的非营利性民办非企业单位,目前分别在广州市白云区、荔湾区、番禺区、天河区、花区、从化区以及佛山、东莞共建有直营训练中心十一处、技术支持覆盖深圳、南京、长沙等城市,场地面积超过一万平方米,教师百余人。十堰幼儿语言障碍培训机构服务热线


 2、模仿儿童无意识的发音,促进儿童发音模仿

  无论什么时候,只要儿童发出某个音节后,立即模仿他刚才发过的音,并且观察他对你刚才发出相同的音做出的反应。通常有四种情况:1、无反应;2、停止发音,转向其他活动;3、停止发音,观察对方;4、停止发音后,模仿对方发出的音。第3、4种情况是训练者想得到的结果,尤其是第4种情况。因为可看出儿童对声音的模仿产生了兴趣,儿童愿意跟随训练者发音。这一点非常重要。训练者模仿儿童无意识的发音,让儿童模仿而再次发出相同的音,使孩子无意识的发音转化为有意识的音。从这以后可让儿童模仿一个固定的音,然后转变为另一个音。以至更多的音。

  在训练中,不要漏过孩子偶然的发音,只要孩子发出声音,就要立即给予鼓励。以增强自动发音的频率。





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