父母在面对别人的孩子时，总能讲得头头是道，但面对自己的孩子却总会失去分寸。比如，我不喜欢女儿关门写作业，因为怕无法监控到她的行动；当我看到女儿的成绩断崖式下跌时，没有想到与她谈心，而是一味地责备加唠叨；平常除了一个劲地跟她说学习有多么重要，却从未跟她聊聊生活中那些有趣的事情……总结起来就是“两太两不”：一是太急躁，总是希望孩子无论做什么都能胜出，只要不如愿，就会顿时表现出各种不开心；二
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父母在面对别人的孩子时，总能讲得头头是道，但面对自己的孩子却总会失去分寸。比如，我不喜欢女儿关门写作业，因为怕无法监控到她的行动；当我看到女儿的成绩断崖式下跌时，没有想到与她谈心，而是一味地责备加唠叨；平常除了一个劲地跟她说学习有多么重要，却从未跟她聊聊生活中那些有趣的事情……总结起来就是“两太两不”：一是太急躁，总是希望孩子无论做什么都能胜出，只要不如愿，就会顿时表现出各种不开心；二是太粗暴，每当遇到问题，不问青红皂白先是劈头盖脸地责备。
所有的父母，都希望自己的孩子能够学得好、过得好，可是如果不注意方式方法，也不留意场合情境，一旦看到孩子说错话、做错事就唠叨。这样的家庭教育，就如同一根利刺，不断在孩子心里来回冲突。或许孩子低着头表示认错，但是自尊在慢慢流逝；或许孩子点点头表示接受，但是委屈正在胸口荡漾；或许孩子流着泪表示愧疚，实际上痛苦和抑郁却让他感到窒息，甚至无法言语。
有些孩子可能会跟你争论说，我偏不听你的，你要我做完作业才能玩，我能不能玩了以后再做作业？在这个拉锯的过程中，其实我们可以给他一个检验的机会，我们可以告诉他：“如果你想玩了以后再做作业也行，你看看这跟做完作业再玩有什么区别？”，我们让他检验一下。有些孩子可能玩了很长时间，结果到了做作业的时候他发现来不及了，就会特别焦急，这个时候我们跟他说，如果你做完作业以后再玩，也许就不会那么着急了。 我们之所以给他一个检验的机会，不是为了说服自己他是错的我们是对的，而是让孩子自己去体会，什么样的做法更适合自己，这会比我们跟他说一千遍更有用。
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