学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～6岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程
初中毕业可以上职业技校
学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～6岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。
由于本书融入了学前教育新的教学理念，力求严谨、注重与时俱进，具有内容翔实、案例丰富、突出实用性等特点，注重遵照幼儿学前教育教学规律，因此既可以作为高等院校和各类职业院校学前教育必修基础课程的教材， 也可用于幼儿园教师从业的在职岗位培训，并为参加学前教育资格取证考试人员提供参考辅导。
本书由李大军进行统筹策划并具体组织编写，由王宏艳担任主编并统一整理书稿，王瑞春、崔文杰为副主编；由学前教育王杰审定，孟繁宇复审。具体编写分工如下: 牟惟仲序言，马继兴章，王宏艳第二～五章，崔文杰第六章，王瑞春第七章，张美玉第八章，汤楚玥第九章，李哲附录，华燕萍、李晓新负责文字修改、版式调整、制作教学课件。
学前教育学是一级学科教育学下的二级学科，主要研究入小学前年龄段(0-6或7岁)儿童身心发展与教育、学前教育服务人员素质及成长、各种形式学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面基本规律的一门科学。我国学前教育学科创始在20世纪二三十年代，逐步形成学科的雏形，近20年来，已形成较为完整的学前教育理论体系。
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