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教学系统教学要素的相关介绍

学生学生是知识与经验的获得者，是学习活动的直接承担着，也是教学成效的体现者。学生学习的成败在很大程度上取决于学生的智力水平、知识结构、学习策略以及学习动机、学习态度等因素。研究表明，学生的智力水平与学生成绩呈中等程度的相关，智力水平对学习数量和质量有影响。

但智力并不是决定学生成绩的主要因素，学生的智商与所取得的成绩并不完全一致。同等智力条件下，造成学生成绩显著差异的是情感。因此，教师在发展学生智力的同时，还应激发学生的进取心和求知欲，培养他们坚强的意志和健康的情绪，养成负责、认真、求实的优良学习。

教学系统的教学要素有哪些？

教科书教学内容是教师组织和实施教学活动的主要依据，也是学生学习的主要依据，是实现教学目标的重要保证。教学内容是在教学系统中具实质性的因素，它主要体现在课程、教材和教科书之中。课程、教材和教材书对教学内容的呈现既有区别，又有联系。教材是课程的重要成分，表现课程的具体内容，是课堂的基本单位，或“物化形态”。教材不等于教科书，教材是成套化的系列，教科书只是其中一种地位重要、内容基本、发展成熟的教材。教科书是在学科课程的范畴之中，为了学习的需要而系统编制的教学用书，集中反映了意识和教育理念，是衡量一个和地区基础教育质量的重要指标。

在教学过程中，是“教教科书”还是“用教科书教”不仅反映了教科书在教学中的作用，也反映了教师的教学观念。在“教教科书”的情况下，教科书本身是学习目的，重视的是教科书内容的掌握。这种教学把关注点放在“完成”了哪些既定的内容结果上，为了达到这种结果，教学往往呈现满堂灌的“填鸭式”状态，学生成了被动接受知识的容器。“用教科书教”则是把教科书作为一种信息载体，或学习资源，使学生在通过对教科书的学习获得知识的同时，培养能力，掌握方法，形成思想和观点，提高素养。这种教学重视的是知识获得的过程，重视引导学生通过研究去获得知识的结论。

教学系统的整体功能

系统的概念

由系统的概念可知,系统是由若干部分组成的有机的整体，这个有机整体具备一定的功能，且各个部分相互联系、相互作用。因此教学系统的概念就是为了达到一定的教育、教学的目的，实现一定的教育、教学的功能的各种教育、教学组织形式。这里面有一些关键的词反映了系统的概念，这几个词是：目的、功能、各种、组织形式。

稳定与开放

由于系统与环境发生着交换，以保持稳定与开放，因此学校这个大的系统也与社会发生着物质、能量、信息的输入与输出的运行过程：社会的发展提出了对人才的要求，然后为学校提供各种教育资源、输送学生等，学校接受这些物质、能量、信息开始通过各类的教育工作把学生培养成符合要求的社会需要人才，把培养成的学生输出到社会，由社会检验后的反馈信息是否符合培养目标以及通过对学生进行的评价来调整学校的教学工作，从包保持学校的教学系统与社会这个大环境之间的动态稳定性。

教学资源简介

自从20世纪30年代视听教育兴起以来