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下面为您介绍：高中生应树立的意识切实重视高中阶段的学。由初三升入高一的新生，常常会在学上出现下降型的情况，容易引起新生的恐慌和不安，招致家长的埋怨与不解；甚至少数新生由此产生心理障碍对自己的智力水平、学能力、未来的升产生怀疑，丧失信心，以致于一蹶不振。因此，千万不要小看或忽视由初中向高中过渡阶段尤其是高一阶段的学。

下面为您介绍：高中学误区不会及时复。很多学效率低的同学，学过以后不爱复，学会以后很快就会遗忘，相信多数人都应该知道人类遗忘规律遗忘的进程不是匀速进行的，而是在记忆的初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"原则。如果学过的知识不及时复，你会快就会遗忘，到时候需要付出更多的时间再复，搞的很累，学效果反而很差。

下面为您介绍：高中学方法不当的成因学动机缺乏动机缺乏的学生没有学动力，缺乏学热情，把学看成是一件苦差事，在学中没有目标，得过且过，其学行为完全是一种被动的。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学动机的学生，必然丧失深究学方法的兴趣。因此，那些在学中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有方法不当。

下面为您介绍：先同后异。先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。高题一般要求较快地进行“兴奋灶”的转移，而“先同后异”，可以避免“兴奋灶”过急、过频的跳跃，从而减轻大脑负担，和保持有效精力，先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理基础。