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教学系统

教学系统（Instructional System）是师生共同参与，旨在实现教学目标的活动体系。由教学人员（教师和学生）、教学信息（以各种形式编制的软件）、教学材料、设备（各种形式的教学硬件）构成。包括控制、执行、反馈三个子系统。控制系统决定整个系统的运动方向和工作内容，调整其他子系统的工作。教师在其中起控制、实施的主要作用。

教学系统教学要素介绍

研究表明，教师的学科知识水平是影响教学成效的重要因素，是影响学生的知识结构、教师对教材内容的呈现方式以及教师对自己教学能力的自信心。而教师的教育学科知识，特别是有关教学原理与方法方面的知识，对教学成效的影响更大。表现在：教师所具有的学科教学法知识可以大大提高特定的知识教学的成效，会有效地促进学生对教材的理解，影响教师对概念或特定知识内容的表述方式。在多数情况下，教师的知识和教育学科知识是相互融合、作为整体影响教学效果的。

二者一“实”一“虚”，一方面作为教的内容，一方面作为教的“方法”、“形式”，要提高教学质量，不可偏废任何一方。高水平的教师总是以一种融合的形式，甚至“个案”的形式——即一个教学课题（知识、内容）伴随若干解决问题的方案，依据环境教学情境的需要，对课题采取不同的呈现方式。研究表明，教师的一般能力和特殊能力对教学成效也有显著影响。在一般能力方面，教师思维的条理性、逻辑性、流畅性与教学成效有密切的关系；在特殊能力方面，包括语言表达能力、学科教学能力、组织管理能力、实验操作能力和教育科研能力等与学生学科素养和学业成就之间呈正相关。另外，教师的个性对教学成效也影响显著，它在很大程度上决定着学生个性的健康发展。

教学素材开展游戏教学

在小学语文课堂上开展多种多样的教学活动，可以丰富课堂内容，让学生充分融入到课堂之中，树立正确的教学目标，运用多样化的手段设置教学环境，提高教学效益，的教师一定要注重设计有趣的活动，意识到小学生也有爱玩的天性的。

游戏不仅仅可以帮助孩子们发展自身能力，还能够更深刻的了解所学知识，教师可以将生活中的游戏融入到课堂教学之中，让教学活动更加有趣，更加充分的调动儿童的积极性。可以通过开展手指游戏帮助学生学习有关知识，激发学生的兴趣。语文课堂不仅仅要提升学生的学科素养，还要拉近学习与生活的距离，充分利用家庭学校和社会的教育环境。

如上所说，小学语文教学活动只有将生活化的游戏素材融入到课堂之中，才能够为活动增加趣味性，让学生置身于良好的情境之中学习语文知识。借助生活中的素材帮助学生更好的了解更多新内容，让学生在学习活动之中丰富语文知识。总体来说，语文教学需要将生活化的内容融入到课堂之中，从而提高教学效益，为学生在未来的生活中奠定一定基础。

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