大潘科学实验站引进的Steam教育理念和PBL实验课体系，拥有丰富经验的中小学科学教学研究团队，在新课标的教学指导下，基于小学科学教育体系，开发适合3—12岁孩子的以实践为载体的科学实践课程。
参加科学试验活动的儿童，本身就是一个个天生的小“科学家”。当我们有目的指向地让他（她）们确立了生物学家、物理学家、化学家或者是地理学家的身份后，这些小“科学家”们：首先
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大潘科学实验站引进的Steam教育理念和PBL实验课体系，拥有丰富经验的中小学科学教学研究团队，在新课标的教学指导下，基于小学科学教育体系，开发适合3—12岁孩子的以实践为载体的科学实践课程。
参加科学试验活动的儿童，本身就是一个个天生的小“科学家”。当我们有目的指向地让他（她）们确立了生物学家、物理学家、化学家或者是地理学家的身份后，这些小“科学家”们：首先，理解了科学家——就是通过做实验来发现某些东西的人。其次，在进行着我们提供的“科学探索求知”活动时，自己提出问题、自己进行调查、自己进行观察实验记录、自己进行总结归纳、自己进行验证、自己之间进行讨论、是自己创建有关的理论和观点。这种自己进行思考认识的过程方式，以及由“习练”所得到的技能，对他(她)们日后的学习不无意义。
世界上一些发达在儿童科学试验也是有成功经验的。比如，日本的青少年科技赛事已经有60多年的历史，根据了解，起初就是由民间自发组织诞生的，上世纪末年，为了大力促进科技发展和完成获取诺贝尔科学奖的宏愿，实行了（类似我们全民参与大办体育）参与的体制，在至今得到的十三项诺贝尔自然科学奖的获得者中，就有参加青少年科技比赛的获奖者。当然，没有获得奖项的参与者们，由其建构的具有高能力的人才基础也是功不可没的。
大潘科学实验站旨在“玩中学”的方式，让孩子们在动手实践中培养科学兴趣、学习科学知识、提升科学素养。
大潘科学实验与您分享，一个细胞模型的制作，一个“易拉罐版”耦合共振实验的演示，一朵百合花的观察，一次美食的品鉴，一场“紫甘蓝汁”酸碱指示剂制作的体验......这些都在进修附校随时的发生着，进修附校的孩子们感受着，体验着，快乐着，被科学实践不断的赋能着。
大潘科学实验与您分享，立足实践是我们产生影响的一途径。训练科学是一门服务于运动员竞技表现提升和教练员有效执教的科学/学科门类，实践性、应用性、综合性和科学性是其本质特征。其中，训练科学的实践性特征要求研究问题来自实践、研究设计考虑实践、研究目的服务实践，也要求研究人员深入实践、了解实践、理解实践、拥抱实践，保持实践思维，还要求开设训练科学的科研院校为训练科学的研究人员搭建实践平台和创造实践机会，促进立足实践的研究成果及时反哺教学，服务于人才培养，为健康和体育强国建设培养合格从业者。
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